沈璇
湖北省 咸宁市 通城县 石南镇中心完小 437400
摘要 随着时代的发展和新课程改革的深入推进，我国小学二年级的语文教学不仅要向学生进行语文基础知识的讲述，而且要提高学生的核心素养以及阅读技能。当前小学二年级的语文教师必须充分理解核心素养的含义，结合学生的学习水平，并使用创新的教学方法来提高学生的语文能力。在小学二年级中，阅读是语文教学育的重要内容之一，为促进小学语文阅读教学的发展，提高小学生语文阅读的积极性，教师应根据学生的特点运用与学生的实际情况相适应的教学方法。在小学二年级的语文阅读教学中，教师应注意运用的教学方法，以便学生可以更有效地进行语文学习。
关键词：小学二年级，语文，阅读教学
引言
小学二年级学生的语文学习主要是是培养小学生的综合文化素养以及和语言表达能力。小学二年级的学生通过学习，需要具备一定的阅读能力。所以要在小学二年级加强对学生的阅读的教学，促进学生形成包容性的文化素养。小学二年级学生处于好玩的年级，大多数学生不会主动的进行学习，喜欢课外游戏，对小学二年级学生的语文阅读教学发展形成了一定的制约。小学二年级的语文老师应引导学生对所学的语文知识进行运用，帮助学生对所学知识进行巩固。
一、运用教学引导的方法帮助小学生在阅读时集中注意力
阅读引导对于小学生消除干扰并专注于习惯尤其重要。这种习惯是教师不断努力使用适当的教学方法方法通过从视线、图像、声音、动作和其他感官来帮助学生进行注意力的集中，并逐渐培养学生阅读习惯的形成。可以通过大声朗诵、模仿文章中的人物、同学之间的竞争等，运用现代的教学方法，帮助学生对文章的内筒有全新的认知，并激发学生的表达欲望，促进学生进行学习，鼓励学生表达自己的个性，使阅读成为一种愉快的享受，并为学生表达自我提供新的平台。因此，小学二年级的学生应该学会课前的预习，对于阅读的文章中存在不认识或者不明白含义的词语进行标记。例如，可以使用词典来对新汉字进行注释和扩展，标记小节，重点以及优美的词语和句子，或在存在疑问的地方标记小问号。通过这种方式的阅读，学生可以集中注意力进行和积极思考，增强学生对阅读内容的理解。
二、通过问题导向法帮助学生加强对知识的理解
想要把知识掌握牢固，仅仅使努力学习是不够的的，还需要在学习中不断提出问题。因此，无论是针对小学二年级学生进行阅读引导，还是在对行的教学内容进行讲解、进行课外阅读时，老师都要引导学生在阅读中，对文章中不能理解的地方及时进行提问，养成良好的阅读习惯。
（1）运用旧知识来联系问题
当学生在阅读的过程中，有不明白的地方，老师可以先让学生回忆之前学过的知识，引导学生进行思考，然后与学生一起解决问题。
（2）找出学生问题的亮点，并及时激发学生的兴趣
当对“觉”字 进行教学时，首先会想到感觉的觉，有的学生也会说这不是睡觉的觉吗?学生会感到非常的迷惑，想知道谁的发音正确。可以引导学生使用《新华字典》进行查一查，学生通过自己查字典学到的东西会掌握的比较牢固。然后老师对这个觉字进行解释，为什么一个字会有两种读音，什么是多音字等。让学生在学习时，遇到不明白的词语，多使用字典去查找。长时间坚持后，学生学会了使用字典，当遇到一个不认识的词语时，可以通过字典进行查找，掌握每个词语的正确读音，这样也明确了阅读的目的，可以大大提升阅读的效率。
三、通过进行课外拓展阅读调动学生的学习兴趣
小学生的特点是对知识的渴望，不仅限于比较枯燥的教科书，而且愿意通过广泛的阅读来拓宽视野和知识领域。因此，对小学二年级学生进行拓展阅读课外书籍的将在其未来阅读习惯的养成的过程中发挥重要作用。
（1）培养课外阅读的兴趣
阅读兴趣的产生必然会唤起学生的阅读欲望。当学生的原始认知水平无法适应社会和教育的需求时，就会触发学生的新阅读需求。小学二年级学生因为认知范围狭窄而缺乏知识，无法正确理解自己，因此教师必须以各种方式唤起学生的阅读需求。
（2）丰富课外阅读的内容
根据小学二年级学生的年龄特征，教师可以选择易于理解且脱颖而出的阅读内容，例如童话寓言故事、童谣和古代诗歌等。在语文教学中，以课堂为纽带，通常使用教科书以外的知识火花来激发课本中的问题，因此学生们意识到课本打开了通往知识世界的窗口，并激发了阅读的兴趣。在教学过程中，可以运用多媒体技术来激发学生的阅读欲望。
四、在教学的过程中帮助学生养成阅读积累的习惯
语文学习使一个不断积累的过程，需要长期的坚持，不是一朝一夕就能完成的。没有积累，就没有办法培养良好的语言意识，也不能具备良好的语文说、读、写的能力。从小学二年级开始，应该注意学生阅读的积累，朗诵古诗是非常重要的部分。其次，在阅读文章的过程中积累了比较有没得词语或者写的特别好的句子，并在课外阅读以及生活中积累一些语言素材。可以要求学生在阅读文章时摘抄一些好的单词和短语，定期的在班级里同学之间进行分享，并进行一定的评比，这样学生不仅有了阅读积累的动力，还丰富了自己的语文知识，提高了语文阅读教学的有效性。
结语
小学二年级的学生在学习语文阅读的过程中，还处于初始的阶段，需要教师进行正确的引导，形成良好的学习习惯及方法，为以后的语文学习奠定坚实的基础，有效的提升语文阅读教学的质量。
参考文献
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