姜宏
黑龙江省嘉荫县第一小学 黑龙江省伊春市 153200
摘要：随着社会在不断发展，越来越的人关注教育，小学教育作为基础尤为重要。小学教育教学管理工作应将其重视，其是推动小学生身心发展的重心、是文化思想教育的组织者、是学生品德教育的引导者。但是现在的班主任教师教学还存在一定问题，首先，很多班主任教师的教学管理观念过于守旧，对学生并未做到严慈相济，没有遵守教师的教学原则。 其次，这些班主任教师的教学管理制度不够完善，缺少正确的教学管理制度。最后，学生家庭对学生过于溺爱，对班主任教师的教学管理工作并不支持。所以，现在小学班主任管理工作还存在许多问题，急需解决。本文就如何提高小学班主任教师管理水平提出几点意见。
关键词：小学；班主任；教学管理；提高
引言：在小学班主任教育中要注意对工作观念树立正确，教学力度应加强，班主任教师在管理过程中中针对工作特点与要求，进行创新教学，利用新的教学模式进行管理，树立小学生的正确价值观念与人生观念，班主任教师应加强自身的管理水平。在小学的教育教学中，提升班主任的管理效率是值得被关注的，每一位小学班主任都应该思考如何将班级管理的更和谐，班主任要做到观察班级学生动态、了解每一位学生情况、清晰每一位学生成绩与特长，并且班主任言行举止要得体，不违反学校的规定做到以身作则，为学生做好榜样。
一、目前小学班主任教育管理理念守旧
1、教师的管理观念有待更新
如今社会在进步，教育被社会各界关注，很多教师的教育教学手段并未更新，认为学习好文化知识是学生首要任务，完成教学目标与教学任务就是升学考试，教授学生学习好书本上的知识就是就是教师的主要任务。这种陈旧的管理思维已经不适合现在的教学，传统的管理模式就是束缚学生，不能使学生发挥主观能动性，使学生在教师的管理下畏手畏脚，失去创新思维，影响学生的身心健康。而且有些教师的责任感不强，班级中有些非常叛逆的学生，不遵守学校规则，不服从班主任的管理，面对此问题有些教师所表现出来的就是不去管理引导学生，从而导致学生更加放肆，使学生的前程更加渺茫。班主任应对学生负责任，做到积极引导学生，使学生在各个方面更加健康。班主任教师对于学生的成长起着至关重要的作用。
2、教学管理制度不够完备
在小学教学管理中，制度还不够完善，班主任教师不能应用科学的教学等方式解决教学管理问题，使小学班主任的工作受到了严重影响。在小学管理制度中，班主任的教学工作属于辅导性质的工作，辅助任课教师进行教学。在班主任的工作中必不可少的则是班干部的设立，是为班主任辅助而设立的，班干部的设立是为了培养学生的民主意识。但是，目前班干部的设立缺乏一定的民主性，班干部成员是班主任亲自任命，大多数任命给成绩较好的学生，任命他们来担任学生干部，这对于其他学生是极其不公平的，缺乏民主性，导致学生的管理能力与约束力被忽视，严重影响到班级管理。并且，有些性格内向的学生并未参与到班级管理中来，使学生无法得到锻炼，阻碍了班级的和谐氛围的创建。
3、家庭疏于对教育管理的支持
现在很多家庭对于小学生过于溺爱，尤其是老年人抚养长大的学生，对学生更加溺爱，对学校的管理制度从未认可，这些人无法树立正确的教育观念，并不能参与到学生的教育管理中来，阻碍学生的成长，使学生的身心并不健康，导致班主任教师的教学管理效率下降。家庭对于学生的身心健康极为重要，家庭应与学校进行联动教育，使学生在更为健康的环境下成长，配合班主任教师的管理工作，对学校的管理保持支持态度。
二、对小学管理教育提出几点有效意见
1、班主任要具有正确的教育观念
班主任应具有正确的教育观念。
教师在对学生进行教育的同时，要注重学生的德育教育，对学生的品德进行引导，让学生不能仅仅对成绩过于注重，更要对自身的品德进行规范。班主任应该引导学生并尊重学生。根据学生的性格特点爱好以及处事方式做出对策，对症下药，帮助学生建立健康的人格，使学生能够健康成长。
例如：有的学生非常热心肠，乐于帮助其他学生，但是成绩并不是非常理想，排名时常在班级的后面。教师应善于发现学生的优点，关注学生的这一特点，对其进行鼓励，使学生对于做好事更加有动力，然后班主任教师应将学生带到办公室询问成绩不理想的原因，对其耐心引导，在发挥学生自身的特点的同时，使学生的成绩能够有所提升。并使学生能够全面发展。
2、班主任要制定正确的教学规则
在班级中形成和谐的氛围，班主任是众多学生组成的大家庭中的核心，学生可以说是老师的孩子，班主任应该像疼爱自己孩子那样疼爱学生。但是，我们必须承认的一点是，班上所有的学生都不一样，而且在各个方面都有明显的区别。因此，班主任应该从不同的角度来对待学生，合理地进行教育。班主任要坚持民主主义和平等原则，公平对待班级，让学生们感受到班主任的关爱，然后有效促进学生的健康成长。在班级教育中最困难的是不爱学习的学生，教师要格外关注，以及发现学生的特长，当学生取得了一定的进步，班主任就应该去鼓励学生，让学生有继续前进的动力。
例如：一些学生虽然成绩不太理想，对学习不太感兴趣，这时候就要发挥学生特长，有些学生喜欢绘画，有绘画天赋，但是并未受到所有人的重视，而他们的因为成绩不好，不够自信。所以这时需要班主任的帮助，一名合格的班主任老师就要清楚的了解班级里的每位学生的情况，班主任要善于观察发现，并鼓励他们发扬自己的特长，在自己的特长中找到自信，班主任不仅仅是要管理学生，还要及时给予学生鼓励和表扬，在自信中学习，增加学生的学习动力。营造适合学生成长的学习环境，使学生在班主任教师的引导下茁壮成长。
3、班主任要为学生创造出良好的学习氛围
班主任教师在教学管理过程中，课堂氛围极其重要，教师应创立良好的教学氛围，使学生的思维能力得以培养，充分调动学生的学习动机。小学生普遍存在注意力不集中的问题，小学班主任应将学生的注意力吸引到课堂中，使学生的创造能力得以提升，并在一定程度上，使教学负担得以减轻，教学效果因此得以提升。其次，小学班主任教师在教学管理过程中应注意学生的兴趣，吸引学生主动进行学习。使课堂的学习氛围更加良好。例如：在课程中加入情景教学，使用先进的科技手段教学，使学生更加喜欢课堂，主动参与到课堂中来，使学生找到学习的乐趣，所以班主任教师将学习氛围营造起来是极其重要的。
三、结束语
如今，班主任教师的工作任重道远。班主任教师应一改之前的陋习，过度关注学习成绩好的学生，将班干部的名额也全部给予成绩好的学生，完全忽视成绩不理想的学生，班主任教师这种落后的思维是不正确的，是应该被社会所淘汰的，班主任教师在教学管理时，应注重公平与关注学生身心健康，对自身的教育管理手段进行更新，利用每位学生不同的特点进行管理教学，使学生在班主任的教育下茁壮成长，
参考文献
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作者简介：姓名：姜宏、性别：女、 出生年月：1975年11月、民族 ：汉族、籍贯：山东昌邑、毕业院校：黑龙江省鹤岗市师范、学历：大专、 单位名称：黑龙江省嘉荫县第一小学、研究方向：小学教育