黄江琴
绍兴市上虞区职业中等专业学校
摘要：随着社会的不断进步，教师的教学方法也得到了及时的调整与改善。现阶段，在中职建筑力学的教学期间，教师也及时改变了以往传统的教学模式，通过任务驱动的教学方法，使学生的学习兴趣得到及时提升。这样的教学模式使学生的学习效果与学习能力得到增加，从而更好地培养了学生的实践经验以及综合素养。教师在教学期间运用探究任务驱动法的具体应用从设置教学任务、实施教学任务、布置实践任务以及提升任务质量等方面进行引入。
关键词：任务驱动法；建筑力学；中职；应用；设置任务；实践任务
引言：中职建筑专业中建筑力学是必不可少的必修课程，但是从现阶段大部分中职院校的建筑学实际教学情况而言，多数学生对建筑力学很难产生兴趣，这样直接影响了学生自身的学习质量以及发展。而任务驱动教学方法刚好可以弥补这一特点，学生通过此教学方法的学习，能够及时激发自身的学习兴趣，从而提升自身的学习效果以及实践能力。因此，此篇文章就结合现阶段的实际情况，重点分析任务驱动的教学方法在中职建筑力学中的应用。
一、设置教学任务，激发学生兴趣
学生在学习期间，如果自身对课程的兴趣度较高，就会认真倾听教师的教学内容，并且在自身对知识内容产生疑惑时及时向老师进行询问，也会积极利用课余时间进行学习巩固。但是与其他学科不同，建筑力学的逻辑思维与理论性较强，而处于青春期的学生，很难对较难的理论知识产生兴趣。所以，教师在此教学期间应及时掌握学生的实际情况，运用合理的方式及时激发学生的学习热情。处于中职院校建筑力学的教师，可以通过任务驱动的教学方法，帮助学生设置教学任务。首先在此过程中，教师要全面的了解学生的实际学习情况以及心理特点，在根据此情况设置相应的课堂任务。这样的模式不仅使学生在利用以往的知识进行相应的知识预习，同时通过这样的方式也能够提升学生自身的成就感，增强自身的学习信心。因此，教师在此期间一定要先了解学生的实际情况，以及对所学知识的掌握程度；其次，教师在此教学期间，也需及时将任务与课程的教学目标进行有效结合，这样才能够让学生在对任务及教学方式产生浓厚的兴趣，从而更加扎实的进行课程的学习。
二、实施教学任务，强化学生理解
教师在教学期间，通过任务驱动法进行相关教学，虽然为学生设置了相应的任务。大多数学生也能够自主的进行分析以及合作探究进行学习，但是在新知识的学习过程中，仅依靠任务学习时远远不足的。因此，教师要将自身积极融入到学生的群体之中，并及时分析学生对相关知识的掌握情况。同时，根据学生的实际情况进行相应知识的讲授，这样才能够使学生更加深入与透彻的进行知识的学习。除此之外，由于建筑力学知识有较强的理论性特点，因此会呈现较为立体的形态。在此期间，如果让学生指是观看文字性的内容的话，会使学生的立体想象能力与思维得不到发展，使学生在理解空间知识过程中存在一定的难度。
所以，教师为了更好的达到教学目的以及完成相应的教学任务，就需要使用模型教具。学生通过观看实际的模型教具并结合相应的教学任务，使自身产生的立体思维。并且通过立体思维的支持，学生也会拥有较强的立体空间以及结构感，同时也是自身的实际动手能力达到有效提升。这样能够使学生在与其他学生进行探究教师布置的任务是更加深入的去理解相关知识。比如，教师在为学生讲授“压杆稳定”的教学期间，可以设计“制作施工脚手架模型”任务，使学生通过合作的方式并借助所学的理论知识进行合作练习。这样的教学模式，使学生在制作模型的过程中强化对压杆稳定知识的掌握与理解。
三、布置实践任务，增强学生实践能力
与其他学科相比，建筑力学的实践性较强，在此学习中，学生不仅需要有扎实的理论功底，同时也需要具有较强的实践能力。在建筑力学的教学期间，实训是其中必不可少的环节，这也能够保证学生拥有较强的实践能力。所以，教师在此教学期间应及时为学生提供相应的实训机会。与此同时，在实训的教学阶段，教师也需要布置相对合理的实践任务，从而增强学生的实践能力。在为学生布置实践任务过程中，教师首先需要考虑学生的阶段性学习情况以及对相关理论知识的掌握情况，通过做好学生实践任务完成情况的预判工作，进而综合考虑学生在操作过程中可能存在的问题，提前做好准备工作；其次，为了激发学生的动手参与热情，教师可以为学生模拟一个实训场地，或直接将学生带入建筑工地，让学生带着实践任务进行后期的一系列操作，在实践过程中理解与运用理论性知识；最后，教师需要及时分析学生的实践任务完成情况，帮助学生找准学习问题，并促使学生形成正确、系统的知识体系。
四、提升任务质量，保证教学效率
建筑力学包含的内容较多，教师仅仅通过黑板加粉笔以及口头讲述的教学模式，无法使学生更为透彻地理解理论性知识，并且课堂教学时间有限，每一节课只能布设一到两个任务。所以，为了保证教学效率，使学生掌握更为扎实的建筑力学知识，教师需要通过分析学生各环节任务完成情况，而不断提升任务布设质量。一方面，随着现代化水平的提升、科技的发展，教师可以利用多媒体设备呈现出图片形式或视频形式的教学任务，这样不仅可以激发学生的兴趣，还会让学生在更短的时间内理解任务，提高学生后期完成速度。另一方面，由于大部分学生在后期进入工作岗位时，需要使用电脑绘制工程图纸，因而为了保证教学任务能够为学生的发展打下基础，教师可以让学生绘制电子版结构图，促使学生能够在熟练掌握电脑绘画技术后，更顺利地进入工作岗位。
结束语：结合全文，教师在中职建筑力学教学期间，应积极使用任务驱动的教学方法，这样的教学方法能够更好的实现以学生为本的教学理念。与传统的教学方法不同，任务驱动教学法更加注重学生的课堂学习活动，使学生能够在此期间进行主动分析、合作探究，并且通过所学的理论知识将其应用在实践中，从而成为一名实践经验丰富且综合素质较高的应用性人才。
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