郑敏燕
温岭市城南中学
摘要：在中国汉字是人类文明进步的标志，更是人类交流沟通的基础，语文教学一直是我国十分重视的，也是贯穿整个教育阶段的学科。现如今时代在不断的改革进步，这也要求语文教学必须与时代并肩共同进步。如今的教育事业不同于以前，教育思想以及教学的方式均发生了改变，从传统语文课堂的角度来看，教育者将更多的重点放于知识获取上，而忽略了语文能力以及思维的培养，而随着教育事业的不断发展，现如今语文教学要求教师培养学生的语文能力以及语文思维。在新课改的背景下，教师必须与时俱进，紧跟教育的步伐，只有如此才能够进一步促进教育事业的进步。但是从实际发展情况来看，现如今语文教师对于新课改的理解较差，在实际教学中并没有改变自己的教学方式，因此导致课堂仍然是枯燥乏味，没有实现创新发展，这也使得学生的学习积极性较差，一味的灌输式教育使得孩子思维固守，无法创新思维实现进步和拓展。
关键词：初中语文；课堂提问；策略
引言：在众多教学手段中，教学提问是最为常见的，也是能够促进教师教学的重要手段，不仅如此，通过教学提问也可以搭建学生以及老师之间的沟通桥梁，不仅如此，良好完善的课题提问还可以帮助提高教学质量，改善教学效率。教师通过提问可以了解到学生的思维方式，从而更具有针对性的进行教学，由此可见课堂提问的重要意义。下文则将针对这一课题展开具体的研究和分析，具体的明确如今教师课堂提问的改进措施，为提高语文教学质量作为目标。
一、初中语文课堂提问的现状
良好的课堂提问可以将学生引入到课堂主题当中，引发学生的思考，促进教学进步。但从目前教师提问的实际情况来看，大多数教师提问的问题并不具有针对性，问题的难易程度把握不好，有的问题过于简单，对于课堂学习没有帮助；而有的问题难度过大，学生难以理解，甚至会导致学生失去学习的兴趣，由此可见问题的难易程度是极为关键的，教师在设置问题之前必须避免问题过于简单或难度过高。除此之外，课堂提问的次数也十分重要，教师在课堂上需要在适当的时间进行提问，而提问的次数也需要十分考究，我国一节课的时间大多是四十五分钟，在有限的时间内教师需要学会提出有效的问题，提问的次数过多有时对于课堂教学也是无效的，因此教师应该更多的把目光放在课堂质量上，若问题过多学生会感到乏味，学生失去了回答问题的积极性，导致课堂氛围较差。但现如今这也是语文教学课堂面临的问题，教师应该合理利用课堂时间进行提问，提前做好准备工作，从而提高课堂提问的质量，促进语文教学的进步。
二、提升初中语文课堂提问有效性的策略
（一）创设和谐课堂环境，优化提问氛围
在新课改的背景下，语文教学课堂也需要做出改变和调整，众所周知，在教学课堂中教师起到至关重要的作用，因此对于教师而言应该及时的改变调整自己的心态，摒弃传统的教学方式，推陈出新。
在传统课堂中教师占有课堂的主导地位，而在新课改的背景下，教师应该调整自己在课堂中的位置，意识到学生才是课堂的主体，在课堂上将更多的时间还给学生，而教师应该起到引导的作用，辅助学生更好的学习。另外教师应该注重于学生的交往，与学生建立平等的课堂地位，与学生增进沟通，了解学生的内心想法，这样一来更有助于教学进步。另外处于初中阶段的学生正是身体发育的重要时期，也正值青春期，这一阶段的学生更为敏感脆弱，教师应该给予更多的关注，此阶段的学生自尊心极强，教师在教育过程中应该严禁对学生体罚等等，一些不尊重学生的行为会让学生产生厌烦心理，最终放弃学习。另外教师应该鼓励学生积极的提问，让学生发散自己的思维，对于学生提问的行为给予鼓励，采取鼓励式教学，这样一来可以让学生从心底对语文产生好感，积极主动的参与到学习当中。
（二）创新课堂提问方法，优化提问途径
1、比较提问法
语文教学是极为复杂的，内容也十分庞大，在教学过程中会有众多的课文类型，而不同类型的文章其中的表达手法均有所区别。此时教师便可以将不同题材的文章进行对比，从而引发学生思索，让学生分析，找到其中的不同点，加深自己的记忆。同一作品内容的比较设题，散文诗《海燕》，在暴风雨来临前，描写了海燕英勇坚强、乐观自信的形象，接着写了海鸥、海鸭、企鹅惊慌失措的丑态，作者的构思是颇费匠心的。
2、探究争辩法
课堂教学中，在难度较大的内容和看法有分歧的问题上，可以让学生探究争辩，在争辩中加深对课文内容的理解，提高分析问题和解决问题的能力。如《变色龙》，教师在分析了奥楚蔑洛夫趋炎附势、反复无常、见风使舵、媚上欺下的性格特点后提出:“如果奥楚蔑洛夫秉公办法，处死了狗，会带来什么后果？反过来，如果奥楚蔑洛夫坚定捍卫小狗的利益，又会如何？”引导学生开展争论，来剖析奥楚蔑洛夫性格形成的社会根源———沙皇反动阶级的黑暗统治，理解奥楚蔑洛夫反复变化的必然性和他的身不由已。然后让学生联系自身在新时代中应追求的自我价值进一步议论。
（三）关注课堂提问时机，提高提问效率
对于初中学生来说，由于知识水平有限，在接受问题的时候有一定的选择性，如果提问设置太难，学生会“冷场”，如果提问得太浅，学生会敷衍了事，起不到任何实际的价值和作用，如果提问的时机没有把握准确，提前提问无法实现提问的目的，如果学生已经了解了再提问，只能画蛇添足。由此可见，提高语文教师提问艺术，不仅是提问技术的增强，还需要提高驾驭课堂、控制课堂的能力，从而不断提高提问质量，提高学生的学习效果。
结束语：综上所述，语文作为初中阶段的三大主科之一，在教育当中起到至关重要的作用。而只有提高语文教学质量才能够帮助学生更好的进步，在语文教学课堂中，课堂提问作为重要的环节之一，教师必须重视这一部分，课堂提问不仅可以给课堂营造良好的氛围，还可以促进教师和学生之间的交流，但如何提高提问的质量是教师需要考虑的，教师需要不断的学习探索，提高自身的教学能力，进一步促进教育事业的发展。
参考文献：
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