钟玲
四川省成都市金堂县淮口镇第一小学 610404
摘要：小学时期的老师加强对学生们思维能力的培养，有助于日后学生们解决问题，还会对学生们有很大的帮助。在数学课上培养学生们的思维能力，有利于学生们学习其他科目，小学阶段的学生他们对知识的欲望以及对问题产生的好奇心都比较重。所以在此基础上，老师要把握好学生们的心理特点，积极培养学生们的思维，以及对问题的思考能力，这篇文章就概述了小学生数学思维能力的培养途径供老师参考。
关键词：小学数学；思维能力；培养
小学生在学一门学科时，对这门学科是否存在着兴趣，需要老师们进行考虑。而且孩子们可以对这门学科产生兴趣，也可能对这门学科的老师产生兴趣，总之来说，孩子们对这门学科拥有了兴趣，他们就会仔细地听讲，培养学生的思维能力是很重要的。
一，激起学生们的求知欲望，挖掘学生们的思维能力
如果孩子们对这门学科没有兴趣，那么老师再怎么要求他们也是没有多大作用的，所以老师首先就要先激起学生们对数学的求知欲望，然后来挖掘他们的数学思维能力。小学三年级所学的数学知识内容难度中等，但是老师不能仅仅地讲述课本上的内容，当老师讲到《除法》这门课的时候，一味地让学生们看课本和除法的概念，他们一定不能很好地理解除数的含义，所以老师就要转变教学方法，可以采用分水果的方式进行教学。例如：一共有15个苹果，要分给三位小朋友，并且三位小朋友的数量是一样的。老师可以请三位小朋友做示范，再请一位小朋友分苹果，在这时其他的小朋友就会知道有15个苹果可以分给三个小朋友，那么每一位小朋友可以得到五个苹果，这就达到了解决问题的目的。老师在这时再做出总结，用数字形式表示出来，所以就是15÷3=5。这种教学方案就先抓住了学生们的兴趣点，让孩子们主动地参与到课堂当中，这就引发了他们对数学的兴趣，进而引导学生们对数学有个深入的了解与学习，同时也调动了他们的思维能力。
二，让学生学会质疑问题，激起他们的思考能力
让同学们学会质疑问题，发现问题的存在，拥有判断力使他们的思维方面能得到更好的锻炼。同学们在质疑问题的过程当中，也是对问题进行了思考。在之前的小学课堂当中，学生总是很相信老师的判断力，他们过于相信老师的权威性，认为老师的做法以及想法都是正确的，所以失去了自我质疑的能力。其实老师可以在讲课时适当地演示一些小错误，让学生主动地发现问题，并且鼓励他们大胆地说出自己的想法。激发他们的思维思考能力。
比如说老师在进行《除法》讲解时，孩子们会知道124÷3=41......1那么这时老师可以说出直接等于41，可以问学生对不对？如果学生学过了三位数除于一位数，就可以让学生大胆地进行质疑，询问学生余数可以舍去吗？在这个过程当中，同学们一定会认为老师的做法是正确的，但是也有许多同学会提出疑问，所以这时老师就要起到一个引领作用，引领学生们学会质疑问题，老师可以说：刚才的问题是老师故意这样说的，就是为了让你们可以记住余数是不能舍去的，，而不是我说是正确的它就是正确的，你们要学会质疑问题。这样就可以锻炼学生们的思维能力，每一个人没有绝对的正确，科学家的自身素质就要拥有质疑的能力，学会质疑，并且大胆地质疑，在数学方面也是需要这样的做法。
三、老师可以多进行小组合作研究问题的活动
在同学们上课的时候，老师多举行一些小组合作研究问题的活动，在这个活动当中，同学们可以拥有合作意识，还有同学之间的沟通与交流。让学生们对数学知识进行仔细地探究，他们在这个过程中就会主动地投入到学习当中，主动地发现问题，寻找问题的解决方案，这也是学习的另一种途径。比方说老师在进行《千克吨》的讲解时，老师就可以将同学们分成几个小组，让他们对不同的物体进行称重，并且作出记录，让他们真正地感受到千克和吨不同的区别，这样会更加认识到所学知识的不同。在这个活动当中，他们不仅学到了知识内容，并且获得了与同伴合作的快乐感，以及加强了同学们之间的友谊。并且小组活动可以带动学生们主动地参与到课题当中，让那些上课注意力不集中的学生也能参与进来，共同地对课题进行研究，大大提高了同学们的学习效率。所以老师要运用好不同的教学方式，采用最佳的教学方法，来激发学生们的思维，扩散他们的思维。
四、老师加强生活中的联系
学习的最终目的就是为了更好的生活，所以我们所学的内容在生活当中也是能够体现出来的，老师要根据实际情况，让孩子们在实际当中运用到自己所学的知识，才会更加自主的投入到学习当中，认为知识是很重要的。老师将生活与数学知识相互联系起来，这样可以激发学生们对数学的兴趣，还能够让同学学会从生活的方面来看待数学问题，让数学变得更加具有灵活性，从而调动了同学们的思维能力。老师在讲《观察物体》时，老师可以从生活当中带来不同的物体，让学生们进行观察，学生们感受到物体是贴近自己生活的，就会主动的去学习这门学科。
结束语：小学生数学思维能力的培养，老师首先需要让同学们对数学拥有求知的欲望，并且用多种的教学方法进行授课，让同学们体验到不同的教学方法，营造出来不同的气氛，并且多举行小组讨论问题的方式，还要注意数学知识与生活的联系，让同学们感受到学习知识是很有用的。
参考文献：
[1]徐艳;浅谈学生思维能力的培养[J];新课程(小学);2019
[2]赵凤莉;;小学数学教学中培养学生思维能力的体会[J];验点滴
体会[J];2019
[3]刘玉梅;如何培养小学生的数学思维能力[J];2019.