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游戏教学法在小学信息技术课堂的应用

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：赵君

[导读] 游戏教学是符合学生天性的教育理念。趣味教学的目的是增强学生对学习的专注度和认可度，以期待取得学生乐于学，愿意学的教学效果。信息技术自身带有一些复杂和枯燥性，如果能够在信息技术教学中运用游戏教学法，则能够激发学生的学习兴趣，同时还能提高课堂的教学效率。

赵君四川省攀枝花市仁和区西路小学
【摘要】游戏教学是符合学生天性的教育理念。趣味教学的目的是增强学生对学习的专注度和认可度，以期待取得学生乐于学，愿意学的教学效果。信息技术自身带有一些复杂和枯燥性，如果能够在信息技术教学中运用游戏教学法，则能够激发学生的学习兴趣，同时还能提高课堂的教学效率。
【关键词】小学信息技术；游戏教学法；现状；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-129-01

        为能够提起学生学习的重视和兴趣，教师可以尝试在小学信息技术教学中融入游戏教学法，由此利用生动有趣的游戏让学生喜欢上信息技术学习。提高学生的学习效率，在学习过程中，采用游戏法的教学，这对于小学学生来说，是吸引其兴趣的有效措施，这阶段的学生正处在思想与心智都不成熟的阶段，学习能力以及学习习惯都不完善。
        一、现如今游戏教学法教学现状
        游戏教学法虽然被大力提倡，但是它的实际运用还不够完善，很多教师不能很好的把控游戏教学的尺度，不能很好的衡量学习和游戏这二者的重要性，这会影響学生们的学习质量和效果，因此，教师们还需要专业化的培训，充分利用游戏教学的优点，帮助学生们开展课堂学习。此外，受传统观念影响，家长们认为学习时就要专注学习，不能和游戏结合起来，游戏教学不利于学生们的学习，不太支持学校的教学方式，所以学校开展游戏教学法的压力会很大，教师们也不能一心一意的致力于游戏教学法的研讨。学校和家长之间应该有一个很好的交流，可以开展相关家长会，和家长耐心解释和交流，加强理解和沟通，最终给学生们创造一个更好的教育环境。
        二、策略
        （一）游戏教学，提升学生信息技术教学效果
        信息技术教学内容相对抽象，小学生理解与掌握的难度较大。因此，合理设置游戏项目，开展游戏教学，能够巩固学生的学习基础，切实提升学生的实践能力。此外，还可以使用游戏比赛的方式，重点培养学生的信息技术发散性思维。将游戏教学法与小学信息技术教学的内容相融合，为学生塑造保持学习兴趣与动机的模拟环境，使学生通过具体完成相关教学任务，主动探索教学问题，掌握隐含在游戏任务内的信息技术知识与技能。当然，在应用游戏项目开展信息技术教学时，除了要给予学生适当指导，也要帮助学生梳理、解决学习难题，使学生以正确的态度对待游戏教学法的应用价值。比如，在小学信息技术《电脑能干什么》教学时，如果向学生生硬讲述电脑的应用技巧，就相对枯燥，且不利于学生理解。因此，通过对班内学生进行合理分组，使各组学生分别讨论电脑在生活中的具体应用，实施班内抢答的方式，使学生对电脑在生活中的应用状况形成具体认识，提升信息技术教学效果。
        （二）通过游戏化的思路，优化教学设计的方案
        在小学信息技术教学活动中，教师要注意融入游戏化的思路，让信息技术的学习过程变得趣味横生。小学信息技术教师要注意提高学生在学习活动中的主动性，并且能够让他们成为游戏活动设计的主体，在教学设计中充分体现出学生的想象力能够让他们的主体作用进一步得到释放。

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游戏化的设计思路，让教师能够把多种学习的目标和任务融合在一个合作游戏当中，这样一种方式需要教师有提前的设计和编程，有的时候也需要学生分成小组完成合作的学习任务。所以，小学信息技术的游戏化教学给了学生更多的动力支持，让学生能够在信息技术游戏化的整个思路和框架之下发现新的问题，带着对信息技术世界与现实生活之间联系的好奇心进行探索式的学习，从而在这种探索中增强了学习的体验，提高了综合的效能。
        （三）运用游戏教学法实现课堂教学方式的丰富化
        游戏教学法能够实现教育手段的多样性，在过去的小学信息技术授课中，教师经常使用理论教育教学手段，但其和此课程的实际要求并不相符。信息技术课程具备实践性特点，因此教师需要减少理论内容的教学，将实践活动融入其中。只有这样，才可以让小学生掌握更多的信息技术知识点，提升他们的综合技能。现阶段，在信息技术课程具体授课的时候，教师把游戏教学方法运用其中十分重要，应该将其贯穿于课堂的各个环节中。在预习的时候，教师应该引导小学生通过游戏活动掌握课程知识点。比如，教师可以使用 flash 动画将其充分展现出来，引导小学生参与到具体的游戏活动中，保障知识的充分运用。在课程活动顺利结束以后，教师应该使用游戏教育手段，为小学生设置相应的作业。
        （四）采取游戏与知识相结合的方式
        教师在设计游戏过程中，要考虑到学生得学习，要在学生在游戏进行下感受知识，对于学生在课堂上难以理解的知识，教师要有计划性的将其整编到游戏当中，通过学生对于游戏的进行能将所学的残缺知识整合在一起，以游戏与知识相结合的方式来对学生学习进行总结，例如：在学习小学信息技术中心这门课程中，关于打字练习中，教师可以利用多媒体金山打字的游戏模式，如警察抓小偷的游戏，来进行打字练习。学生通过每打成功一个字时，警察就会离小偷越来越近，直到抓到小偷。通过游戏，会对学生的知识掌握能力进行归纳与总结，让片面的知识更加深刻，同时对于学生来说游戏的开展更加激发了他们的興趣。对教师的教学品质也达到了升华。
        （五）在实践中操作中利用游戏教学法
        信息技术的教学相对比较重视实践教学效果，当学生们掌握一些理论知识内容后，应该加强学生们的实践能力，教师需要为学生们预留一定的空间，让他们自行地进行实践，以此巩固自己所学习的知识。当前小学生在自制能力上相对比较差，很难集中自己的注意力，如果教师管用传统的教学形式，则会使得学生们形成一定的反感。因此，教师在实际的教学过程中，可以适当地导入一些游戏元素，从而激发学生们的学习兴趣，通过竞争的手段让他们更好地融入到课堂之中。例如，在学习“打字”这一环节中，教师可以利用一些打字软件，去让学生们临摹一些打字内容，当前一些打字软件不仅可以计算学生们的打字速度，还会根据打字速度给予一定的评价。教师在教学的过程中，可以让学生们利用这些软件去练习打字，并根据让他们观察最后评价的变化。这样能够激发学生们的动力，不断地努力去练习打字，从而获得更高的评价。教师在开展游戏的教学过程中，一定要重视教学内容，同时还要重视游戏内容的结合，掌握好教学的尺度，才能帮助学生们更好地掌握信息技术。
        总之，在开展游戏教学方法的过程中，教师利用游戏的趣味性引导学生学习丰富有趣的信息技术知识。在结合游戏和知识渗透的教学下，学生会感受到前所未有的学习乐趣，从而在玩游戏的魅力中掌握各种各样的信息技术知识，提高信息技术知识的记忆能力和应用能力。
参考文献：
1.李丹. 游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探究[J]. 华夏教师2017.6