蒲芸 四川省南充市高坪第一小学 四川 南充 637000
【摘要】随着我国英语教育教学的不断改革和发展,我国小学学生群体的课程教育也需要进行不断发展。为了改善知识学习效果,可以尝试将教育游戏引入英语教育教学过程,通过不同的方式和途径这一构想是可以实现的。例如通过一些策略充分发挥游戏在英语教育教学的作用，这种融合英语教育教学不仅仅可以使得小学学生产生学习主动性,而且有利于促进其进行不断深入思考,不断对抽象的学科知识形成准确的认识,促进学习成果的不断改善。
【关键词】小学英语;课程教学；写作教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-015-01
小学英语游戏教学不同于学生普通玩的游戏活动，它更强调游戏的教学性，并以激发学生的学习兴趣、培养学生的英语学习信心与动力为目标，展开的小学英语游戏教学活动。但是，就目前小学英语游戏教学情况来看，教师对游戏教学思维的运用也大都停留于基础层面，仍然有很多地方需要改进和优化，这也是本文课题研究的目标。
1提高英语口语教学质量
教师可以运用多种方法激发学生使用英语,提高英语交际能力。例如,当教一些像"橡皮擦"这样困难的单词时,老师的语速会稍微减慢。学生掌握了基本知识后,就会恢复正常的速度。此外,当学生听录音时,要求他们用手指读单词。当录音再次播放时,老师要引导学生逐句跟读,并用小花着色来评价自己。在课堂练习过程中,教师可以用小卡片让学生记忆和识别英语单词。每个词都有不同的词性,可以分为名词、动词和形容词。举例来说,当老师给学生看"run"这个词时,它的名词词性是"run",它也有动词词性"business"的意思。英语教师可以根据其不同的词性,将其放在相应的词性下,使学生能够反复识别和记忆。另一种常见的方法是玩连线游戏,即老师给出一组英语单词,然后给出一组相应的中文注释。它们是无序的,并且规定了一定的时间段,以便学生能够高效、快速地将它们连接起来。这种方法可以提高单字记忆的效果,激发学生学习英语的兴趣。此外,教师可以在课堂上说一些指示词,并要求学生根据单词的要求做出相应的动作,如"跳"字。学生开始跳起来,当他们说"停"的时候停下来。犯错误的学生应该在舞台上表演。这样,学生就可以用这种方式用英语表达自己。
2结合教学内容,制定针对性的游戏教学
在小学英语教学中应用游戏教学是非常有必要的,游戏教学的效果也是较为显著的,为此,在日常英语教学中,教师可以根据教学内容,选择适宜的游戏教学方式,进而有效提升学生英语学习水平。在小学英语学习中涉及词汇、阅读、写作等几个不同的方面,根据教学内容的不同,所采用的教学方法也应有所不同,在使用游戏教学法时也应该注意这个问题,确保游戏的开展能够取得良好的教学效果。例如,在小学英语"It’s red"教学中,这节课会涉及很多表示颜色的词汇,如果教师直接为学生讲解这些单词,不仅难以保证良好的教学效果,还很容易使学生造成混淆,在这种情况下,教师就可以利用游戏的方式,将词汇学习与游戏结合在一起,进而帮助学生快速掌握这类单词。教师可以这样在设计游戏:可以先将学生分成两组,一组学生手持不同颜色的卡片,另一组学生持表达颜色的英语单词卡,学生需要找到和自己手拿卡相对应的另一个学生,这样游戏就是取得了成功。在游戏过程中不仅可以有效加深学生对知识的印象,而且可以让学生积极参与到课堂教学中,这样才更容易取得良好的教学效果。
3写作教学中应用游戏教学法
写作是一项综合性较强的学习活动,学生普遍不感兴趣甚至对此有负面心理。有效视角下,教师可以在写作教学中应用游戏教学法,通过游戏的介入消除学生负面心理,让他们由"不想写"到"想写",由"不愿意写"到"愿意写",一步步提升其写作水平。例如,教师可以组织学生展开"句子接龙"游戏活动,以主题为"my friend"的作文为例,教师先对学生分组,每组约5到6个学生,然后给出作文的第一句话,如"I have a good friend,his name is Wang Hao."要求每个小组的学生接着这句话后面写,每人写一句话,依次循环,直到字数达到要求。最后,教师再将每个小组的作品展示出来并进行评比,选出排名前三的作品并对这三个小组的学生给予精神奖励。这样的游戏活动让原本枯燥乏味的写作变得有趣,既可以唤醒其写作热情,又能锻炼学生书面表达能力。
4拓展游戏内容,开发学生思维眼界
开展英语教学游戏模式,教师要注意游戏内容的丰富和拓展,不断开发小学生的思维和眼界,帮助小学生在游戏中积累更多的知识和素材,促进小学生英语学习能力和水平的提升。在传统的英语教学中,教师所采用的游戏内容通常都是围绕着英语教学内容开展的,教师会以教材大纲作为游戏内容的主要依据,目的是为了更好地促进小学生对英语教学内容的理解和吸收,但是由于英语教学内容是较为有限的,范围也较为狭窄,教师所开展的游戏环节也只是对英语教学内容进行训练,小学生在这个过程中只是掌握了书本上的知识和内容,英语的词汇量得不到有效提升,思维眼界也得到拓展和锻炼,从而只能掌握一些英语考试的知识和技巧,阻碍了小学生英语综合素养的提升。因此,教师要对这个问题进行深入的思考和研究,对小学生英语综合能力水平进行有针对性的训练。教师在开展游戏教学时,可以根据英语教学内容合理地进行词汇和内容的拓展,将相关的英语知识教给小学生,给小学生讲一些相关知识的背景和由来,以此来锻炼小学生的英语思维,拓展小学生的眼界,教师还可以根据这些内容设计一些小游戏帮助小学生进行理解,从而引导小学生对英语知识进行积累,促进小学生英语水平的提升。
结束语
综上所述,游戏教学法在英语课上的运用让英语课堂充满生机、活力,有利于调动学生能动性,使学生更加深刻地理解英语知识。在教育工作中,教师应坚持教学全过程贯穿的原则,将游戏教学法科学合理地运用到词汇教学、阅读教学和写作教学中,充分调动学生能动性,让学生全身心投入到课堂上,实现学习效益最优化,表现得更加出色。
参考文献：
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