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体验式教学在初中体育与健康课中的应用实践

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：杨敬凯东景轩

[导读] 近年来,有一种新型的教学模式兴起,那就是体验式教学,将体验式教学运用在初中体育与健康课中,学生们能够在课堂上获得更多的知识技能,也有利于学生增强自主学习能力以及社会适应能力。本文主要探讨体验式教学在初中体育与健康课中的应用。

杨敬凯东景轩西安高新一中沣东中学
【摘要】近年来,有一种新型的教学模式兴起,那就是体验式教学,将体验式教学运用在初中体育与健康课中,学生们能够在课堂上获得更多的知识技能,也有利于学生增强自主学习能力以及社会适应能力。本文主要探讨体验式教学在初中体育与健康课中的应用。
【关键词】体验式教学；初中体育与健康；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-017-01

        体育与健康这门课程在初中起着重要的作用，它主要指导学生学习健康知识，锻炼学生们的身体素质。但是，就目前情况而言，体育与健康并没有得到足够的关注，这就需要教师们提高体育与健康课教学水平，真正发挥其作用。体验式教学模式可以使同学们提高团结协作的能力，同时使得学生们具有临时自己处理问题的能力，进一步促进同学们健康全面的发展。将体验式教学模式应用到体育与健康中可以有效的改善传统教学模式的缺点，为培养学生的综合素质提供巨大的帮助。
        一、体验式教学的概念和优势
        学生在学习的过程中是需要不断的体验知识内容的，知识体验更利于学生对知识的形成更加明确，学生的思维也会更加灵活。知识学习的过程中最为重要的就是学生的思维能力，体验式教学方法能够很好的激发学生的课堂参与性与自主性，学生也能够在学习体验中提高自身的实践能力，学生的情感与思维在体验中也更为浓烈。对此，教师在利用体验式教学的过程中，要充分根据学生的兴趣爱好创设课堂体验知识内容，进而提高课堂教学质量。
        体验式教学与传统教学模式相比具有较多的优势，教师在教学中要转变课堂教学主导思维，体验主要是增加学生课堂学习对知识的体验，教师在教学中应该对学生进行引导，教师也是对学生进行思维引导的作用。体验式教学能够让学生更为真实的感受到体育学习的乐趣，学生的体育兴趣得到提高，更利于学生养成良好的体育运动习惯。
        二、体验式教学在初中体育与健康课中的应用策略
        （一）激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富的体验机会
        兴趣是最好的老师，教师只有注重对学生学习兴趣的激发，才能调动学生自主学习的积极性，以便提高学生的学习质量和效率，从而达到事半功倍的效果。与此同时，教师还应该为学生提供丰富的体验机会，不断提高体验式教学的多样性和灵活性，为学生提供多种选择方案，从而更好的激发学生的学习热情，进一步提高体验式教学的实效性。

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例如，在进行“篮球”相关知识的学习过程中，教师可以为学生提供多种的教学方式和体验机会，可以利用多媒体为学生播放NBA的比赛视频，激发学生的观看兴趣；也可以通过组织学生进行篮球比赛，让学生明确篮球比赛的相关规则；还可以将篮球教学与跑跳教学和投掷教学相结合，利用体育游戏的形式开展教学活动，促使学生在掌握篮球相关技能的同时，也提高了对其他体育项目的认知水平和技能水平，进一步提高体验式教学的实效性。
        （二）建立和谐关系，营造良好氛围
        传统模式下的初中体育教学中，教师与学生大多处于上下级的关系，教师高高在上不容侵犯与质疑，而学生只能默默遵守、听从。这样的教学形式在一定程度上阻碍学生学习效率的提升。对此，在体验式体育与健康教育课程中，教师应积极与学生建立和谐友好的师生关系，为其营造良好的学习氛围。首先，教师应明确体育与健康课程与传统体育课程的区别，明确体育与健康课程的价值在于可以增进学生身体健康，提升学生心理健康、获取体育与健康知识与技能的同时，还有助于提升初中生对社会的适应能力。明确教学目标与价值之后，教师应加强对学生的了解。如：可以通过交流、观察等了解学生的身体素质与心理，并学会以朋友的方式与学生互动，从而逐渐与学生之间建立良好和谐的人际关系。然后，在与学生之间建立良好人际关系的基础上，教师可以根据教学内容、学生身体素质以及学生实际学习情况作出科学、合理且有针对性的教学计划，布置相关的学习任务，鼓励学生积极踊跃的参加。另外，在教学过程中，教师可以根据教学内容与学生实际学习情况营造不同的课堂氛围，以帮助学生更好的体验课堂。
        （三）注重活动体验，增强学生体验效果
        在初中体育与健康课中，教师应高度重视组织学生开展实践活动体验，既能有效改进传统示范式教学模式，还使学生在快乐体验中增强了学习效率，而且在学生积极主动的参与下，还能进一步提升学生的综合素质能力，使学生在直观认知中增强体验感受，并由此促进学生展开更多交流互动，帮助其树立团队合作意识。例如，在学生们进行乒乓球的初中活动中，教师可以在进行多媒体教学的直观演示后，让学生亲自执拍进行动作模仿，而教师可以在学生两两对练中，直接指出存在的问题与动作缺陷，还可以在为学生提供更多实践演练中，延伸学生的运动思考过程，使其既能有效地掌握发球与击球动作，还能在进一步的体验中认识与学习体育的内涵实质。而在此过程中，教师还可以通过实践任务的布置，通过让学生进行我国乒乓球运动员的技术水平高于国外球员的因素分析，进而探讨技战术风格等方面的优势特点等，充分认识作为国球的乒乓球运动精髓所在，由此全面提升初中体育与健康课程的整体教学水平。
        结语：
        由于以往对初中体育与健康课程的忽视，导致很多学生的身体素质明显较差。面对这种情况，学校和教师应该利用体验式教学方法提升学习的乐趣，使其提高增强身体素质的动力。通过这种教学方法，学校和教师还可以根据学生不同的身体素质制定对应的教学计划，以此更好地培养身体素质，在教学的过程中亦是锻炼了心理素质。为此，教师在将来的教学中，应不断深入和探究体验式教学，从而提升教学质量。
参考文献：
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[2]张志贵.核心素养视角下初中体育与健康课堂实践教学初探[J].发明与创新(职业教育),2021(02):45-46.
[3]魏平.初中体育课堂的创新策略[J].江西教育,2021(03):18-19.