买热亚木·艾则孜
新疆库车市阿克吾斯塘乡中心小学 842000
摘要：随着新课程的不断推进，教学方法得到不断创新与改革，如何培养孩子的数学思维能力，是当前教育事业中关注的焦点。数学学科作为小学所有学科当中最有逻辑性的一门学科，对于学生思维能力的培养和要求也就更高，并且数学科目的内容与学生们的实际生活是息息相关的，学生们所学的数学知识能够很好地解决生活中的实际问题，所以在小学数学的教学中培养学生的数学思维显得尤为重要。
关键词：小学数学；数学思维；培养；策略研究
引言
教育家顾明远先生说过，教育的本质在某种意义上来讲就是培养学生的思维，而培养思维的最好场所是课堂。好的课堂教学要稳扎“思维之地”，发展学生思维，使学生在分析问题和解决问题时能找到合乎逻辑的思路，甚至形成具有独特见解的思想。教学中，教师应做到动静结合，有效地培养学生的数学思维。
1、在小学数学教学中培养数学思维的意义
1.1增加学生对于数学学习兴趣
数学科目之所以会让学生感受到无趣和乏味，其主要原因就是学生对于数学知识的学习过于抽象化，从而导致学生在面对数学问题的解决时变得难以下手，不知道从何解决的现象出现，久而久之就会降低学生对于数学学习的兴趣。面对这样的情况老师就要从培养学生的数学思维做起，让学生掌握学习数学知识的技巧，掌握如何正确地进行学习的方式，从而近一步改变学生对于学习数学的看法，最终帮助学生提高对数学学习的兴趣，这样一来学生就不会对学习数学产生意见和看法，也不会排斥学习数学，对学习数学内容产生了期待和渴望。
1.2能够帮助学生切实提高学习效率
学生在解决数学问题的时候，数学思维能力是非常重要的。学生在解答题目的时候，会自觉回忆相关的知识点，并通过大脑来进行知识的二次加工，形成一定的解题思路，从而更好地解决问题。若是学生的数学思维能力很强，在学习数学知识和探究数学问题的时候，效率也会很高。学生本身所具有的数学思维能力也能够帮助学生快速地掌握相关的数学知识，更好地了解知识的本质，当遇到相同问题的时候，解决问题会比较快速。学生想要提高数学思维能力，在短时间内很难做到，需要进行长期的积累和训练。在数学教学的时候，教师要培养学生的逻辑思维能力。在解答数学题目的时候，需要使用到很多的公式，教师要引导学生对公式的本质有一个全面的了解，然后通过内化相关的知识，更加灵活地运用相关知识解决数学题目，从而提高学习效率。
2、小学数学教学中培养小学生数学思维能力的策略
2.1遵循必要原则进行数学思维能力培养
在制订和推行数学思维能力培养计划和方案的过程中，必须遵循一定的原则加以实施，才能确保制订的教学计划和方案更具合理性、有效性。建议主要遵循三点原则：其一，依据新课标的原则。该原则是与新课标大环境相贴合的原则，需要数学教师务必重视起来，按照新课标的基本要求和原则培养学生的数学思维能力，才能让教学路线、育人路线走得顺畅且正确，才能培育出符合教育背景的合格人才。
这样的教学思路、育人思路才是可取的，切不可与外部发展趋势呈相反态势发展。这一原则有助于教师教学任务的顺利达成，避免了教学资源、精力、时间的浪费。其二，要遵循逐步推进的原则。这项原则讲究和突出的是不要一蹴而就地开展速成培育，“拔苗助长”的思想和行为只会起到反作用和反效果，一定要避免这种思想和行为的产生，要循序渐进地对学生的数学思维能力进行培养，才能让学生的数学思维能力培养得更扎实、更稳固。其三，遵循小学生思维特性的原则。小学阶段的学生，年龄多在7-12岁，他们处于身体发育的加速期，不同年级、不同年龄阶段的学生的思维特点不尽相同，还需遵循小学生的思维特性规律进行相应的数学思维能力的培养，才能让全体小学生得到适宜的锻炼和成长，对小学生有较大的助益。
2.2合理利用现代化多媒体技术
现代化多媒体技术近年来得到了快速的发展，它作为一种新的教学手段被有效引入课堂，弥补了传统教学过程中缺乏的丰富性和趣味性，能够全面改善教学效果、提升学生学习的兴趣。在数学教学中，由于小学生在认知方面存在一定的匮乏，其联想能力往往存在一定的局限性，因此，需要现代化多媒体技术作为一种辅助的教学手段给学生提供一个更为直观和形象的教学过程。现阶段，大数据得到了快速的发展，借助大数据，网络教学资源呈现出多样性和全面性。因此，可通过现代化多媒体技术将形式多样的网络资源运用到小学数学课堂教学中，不仅能让学生更加直观学习数学知识，还能借助丰富的网络教学资源拓展学生的知识面和认知范围，进而达到学生数学思维的培养。
2.3重视教学内容的拓展性
在小学阶段的教学过程中，教学内容的局限性在很大程度上限制了学生知识体系的构建，因为教材中的内容多为经典的例题，教授的只是学生解题的方法，而不是具体的教学内容。数学知识的学习也绝不仅仅是让学生能够轻松应对教材中的问题，而是让学生能够利用数学知识来探寻更为广阔的世界。通过教学内容的拓展性让学生积极主动地学习数学知识，在主动学习的过程中构建属于自己的知识体系，让学生能够在现有知识经验的基础上对新的信息主动进行选择加工。这样层层嵌套，既能够很好地让学生巩固旧知识，还能够让学生学习更多新的数学概念，从而培养学生的数学创造性思维。
2.4采用问题教学，提高学生思维
大多数学生都没有接触过系统化的思维方式的培养和训练，所以学生就不知道如何发散和创新自己的思维，形成自己的思维模式多方位、多角度地进行观察和思考数学问题，所以在日常的教学过程中，老师就可以采用问题教学的方式，来让学生形成自己的思维模式，创新自己的学习思路。
结语
综上所述，小学数学教学中学生数学思维能力的培养至关重要，因为数学思维能力是协助学生更好、更快地学到并掌握知识的关键，只有具备这种品质和能力，才可以在真正意义上学好数学这门学科。这样看来，数学教师的任务是繁重的，且有达成的必要性。因此，需小学数学教师关注和重视学生数学思维能力的培养，并为此做出不懈努力。只要教学方案、计划合情合理，相信可以达成培养学生数学思维能力的目的！
参考文献
[1]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询(教育科研),2020(11):268.
[2]周敏.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].才智,2017(22):218-219.