宋炳强
山东省蒙阴县第四中学 276200
摘要：我国教育事业的快速发展，新课程教育在不断变革的条件下，导致人们对化学教育提出了更高的要求。化学是一门立足于实验和理论相结合的科目，和学生的日常生活有着密切联系。但是在初中化学知识学习过程中容易让学生产生厌烦的情绪，因此在化学教学课堂中开展趣味化学实验，可更好的帮助学生理解知识，提高学生学习积极性，让学生获得非常扎实的自学能力，激发其本身的探索能力，让学生更好地掌握相关知识。本文以初中化学的趣味化学实验为研究对象，针对初中化学实验的重要性进行探讨，分析了初中化学教学中趣味化学实验的应用策略，以提高教学质量。
关键词：初中化学教育；趣味教学；化学实验；应用策略
初中是学生成长的重要阶段，但是在教学过程中，很多教师忽略了教学方法的趣味性，只是一味的将理论知识灌溉到学生思想当中，阻碍了学生的学习兴趣，因此为了激发学生的学习兴趣，初中教师在教学过程中就需要将趣味化教学融入到课堂当中，可提高学生理解能力，增加学习积极性。在课堂开始可先引出知识点，然后在课堂期间提出趣味化实验，促进学生理解知识，升华对知识的理解。趣味化教学方式不仅能在一定程度上增强学生的学习能力，还可以活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，有助于让学生主动参与其中，提高动手能力和实践能力。
一、初中化学趣味实验开展的重要性
第一，提高学生实验探究能力。化学本身充满趣味，是一门实验性学科，在化学实验课堂中，教师可以让引入一些趣味实验让学生充分参加其中，可以增加学生学习的主动性和参与度，不仅为学生实验提供了更加广阔的空间，激发学生进行科学实验的兴趣，还可以提高实践动手能力，在实际操作过程中可充分了解到化学现象的产生和发展规律，进而有效掌握科学实验的实质。此外学生在进行实验过程中思维也在不断提升，可增强对知识记忆。
第二，拉近师生之间关系
初中阶段的学生处于性格叛逆阶段，学生思维比活跃，有自己的主观想法，不喜欢被管束，行为比较好动，这个期间不喜欢老师，教师很难也对其管教。对教育工作来说，学生是否喜欢老师直接最终教学质量，因此在课堂上引入趣味实验能打破传统教师刻板的形象，让学生不再被动学习，活跃课堂氛围[1]。同时趣味实验让学生愿意主动与老师沟通，促进师生之间的关系，促进课堂形成良好风气，提高教师教学质量。
二、初中化学教学中趣味化学实验的实践
1培养学生善于运用实验的习惯
教师在开展趣味化学实验时，要始终以学生为中心，做好备课工作，将教材内容作为参照，在适当的时候选择适当的化学实验[2]。化学是一门具有探索性的学科，因此在教学过程中不能过于死板，单单依靠课本上的内容进行化学实验开展是不够的，要灵活教学，可对教学过程中进行深化，适当情况下选择适合学生学习的趣味化学实验，不仅能让学生对化学知识有一个进一步的了解，激发学生的学习兴趣，也有利于学习化学知识，从全方位培养学生的学习习惯，让学生爱上化学这门学科，
比如，在学习九年级上册“燃烧的条件”这部分内容时，教师一开始可展开实验让学生更好的理解课本中的知识。
首先，教师可以在课堂一开始向学生们提问，“同学们，你们猜一猜玻璃棒是否能燃起酒精灯呢？”此时学生们的回答有人说能有人说不能，然后老师此时可以再问“谁愿意上讲台来观察？”一个学生奋勇向前的说“我”，这时可激发学生的兴趣，紧接着老师将之前准备好的烧杯放入高锰酸钾，然后随之滴入两滴高度浓硫酸，在进行充分搅拌，再拿出一根玻璃棒沾取少量液体，并将其放到酒精灯灯芯处，结果一旁观察的同学惊呆了，灯芯立马燃起来，让他觉得很神奇，然后下边的学生也想争先过去看，随后老师拿着酒精灯绕课堂走一圈，每个人都能看到这种神奇的现象，随着再引导学生自主进行试验，激发了学生的探索欲望。
2创新教学方式
化学教学创新的本质是为了设计和营造一个良好的学习氛围，不只是去开拓知识体系，教师要改变传统的教学观念，认识到化学实验在化学教学中的重要性。化学本身比较枯燥难懂，对于学生缺乏足够的吸引力，如果老师单方面进行讲解，忽略了和学生之间的互动，很难让他们集中注意力，因此为了激发学生学习兴趣，教师应该改变观念，创新教学方式，将趣味化实验引入其中，充分尊重学生的主体性，让其参与到实验过程中，提高学生的思考能力，深化学生对化学知识的理解和记忆，加强与学生之间的交流[3]。
比如在学习关于燃烧和灭火时，教师带领学生去操场进行实验，借助创新的实验方式打破传统的教学模式。教师在带有微风的操场上给学生讲解燃料，准备不同的灭火器，在讲解完之后选取燃料的一小部分进行点燃，等火燃烧后分别选择不同的灭火器灭火，随后学生观察使用哪个灭火器更适合灭这个燃料呢？等实验完成之后让学生发表自己的想法，学生们纷纷说出自己的答案，教师将学生的答案进行总结，然后引出关于燃料和灭火的知识，并告诉学生们哪种燃料适合哪种灭火器，顺表告诉学生关于防火灾安全知识，加强学生记忆力。这种教学模式不仅可以改变传统教学方法，还能加深学生对知识的理解，活跃课堂氛围，让学生在学习的同时还拓展如何使用灭火器、火灾逃生等知识。
3运用现代多媒体教学方式
开随着信息时代的到来，计算机技术已在各个领域被广泛应用，给教育领域带来了许多便利。展趣味化学实验有助于学生学习化学知识，但是在教学过程中，部分实验存在危险性且难度较大，试验时间过长[4]。因此教师可在课堂中可利用多媒体引入趣味实验，以直观的形式向学生演示实验过程，步骤及现象，开拓学生视野，在安全的条件下也能让学生更直接的了解化学实验，提高了学生学习体验感。
比如，在学习氢气燃烧这一化学实验时，氢气在燃烧过程中可能会发生爆炸出现安全隐患，因此教师可利用多媒体，学生通过多媒体设备直接可以看出氢气在燃烧过程中出现淡蓝色火焰。随后教师然后播放氢气混合物爆炸的整个过程，让学生感受到化学实验的乐趣。
4与日常生活相结合，增加实验的趣味性
教师除了在课堂上进行化学实验外，还应该教学生在生活中了解化学。教师要注重化学实验和日常生活的紧密联系，化学中有很多有趣的小实验在生活中很常见，因此教师可在课后布置一些作业，让他们自主的进行课后实验，在家进行课后思考，提高学生的探索能力，了解化学有多么有趣，主动发现生活中的小美好。
比如，教师可以让学生回家用食用醋溶解蛋壳，学生不仅能在实验过程中感觉到化学知识，还能解决生活中实际所遇到的苦难，一举两得，激发学习兴趣，提升学生综合素质。另外还可以让学生用米汤和碘制作密信等，引导学生主动进行课后实验，激发学习思维。因此通过趣味性化学实验，能够将抽象的化学知识转换为形象内容，对学生学习化学具有积极影响。
化学本身就是一门具有一定理解难度，操作比较危险的学科，因此对教师课堂教学的要求更高。实验教学是初中化学教学中重要的内容，在教学过程中不能按部就班的只讲解课本内容，需要引入趣味化学实验，改变传统教学理念，增加课堂氛围，借助实验可以让学生更容易理解学习内容，既可以点燃学生学习兴趣，最大程度的提升了课堂体验感，还能提高教学质量。
参考文献：
[1]刘小明. 关于初中化学教学中趣味化学实验的实践与探索[J]. 好家长, 2018, (92):103.
[2]陈小清. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J]. 考试周刊, 2018, (56):164.
[3]李鑫. 趣味实验在初中化学教学中的作用探讨[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(10):75.
[4]吉秋香. 在初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J]. 中学课程辅导：教师通讯, 2015, (17):40.