王丽
四川省泸州市叙永县马岭镇中心小学校 646404
摘 要：身为小学中高段的学生，相比较于低年级的学生已经掌握了一定的学习方法和技巧，还有基本的识字能力，在学习方面会相比之前更加的轻松，但是教师还是需要加强学生的阅读学科的意识，采取有效的策略，激发和引导学生形成阅读的良好习惯，并且在阅读的过程当中，能够采取正确的方法，提高阅读的效率。下文，主要对小学中高段学生语文阅读能力的培养策略进行分析。
关键词：小学语文；高年级学生；课前阅读
通过课前阅读能够帮助小学生了解语文课本教材的主要内容，在对课文进行阅读的时候，能够了解自己所不认识的汉字和词语，提前进行查阅，还可以对课文划分自然段了解故事的主人公和主要事件，这对于学习和理解整篇课文都是很有意义的。因此，语文教师应当鼓励学生积极在课前进行阅读通过自己的自主学习，按照任务要求对教材内容进行充分的学习和了解那么下文，主要针对培养小学生的阅读能力的相关策略进行分析。
1增强学生阅读意识，培养阅读习惯
与小学中高段的学生相比，一年级的学生需要具备良好的识字能力和自主学习的能力。在课程配合方面，学生们也能够更加自觉地按照教师的要求，去完成学习任务，因此在这样的条件下，作为语文教师应当进一步增强学生阅读教材的布置量，为学生阅读教材合理制定一些教学任务，在刚开始培养学生进行阅读的时候，为了让学生以后模仿和借鉴这种学习方法，教师可以为学生制定一个阅读大纲，其中主要包括课文当中的主人公、时间、地点以及主要事件，课文的中心句，课文的作者以及写作历史背景等内容，让学生们能够根据教学任务去进行阅读，同时还要鼓励学生对课文当中所出现的生词需要进行查阅，并进行相关练习。在刚开始的培养工作当中，教师要为学生提供基本的阅读方法，亲身教学生基本的阅读流程，并且需要在这次教学课堂当中，对学生们的阅读情况进行检查。这主要是通过提问学生一些课文内容，考察学生的学习能力，让学生们能够积极并流畅地说出答案，有助于帮助学生树立自信心，在语文课堂上敢于回答问题。同时也能够培养学生阅读语文教材的兴趣。让学生们能够了解大概的阅读流程之后，教师们可以鼓励学生按照自己的方法，对课文进行充分的阅读，这样有助于更好地培养学生自主参与一些练习。
2尝试拓展阅读范围
教师在带领学生尝试基本的阅读方法之后，学生们能够大体上对阅读有一个基本的认知，那么之后，教师需要提高学生阅读的水平，结合中高年级语文学习的教学要求，来为学生普及阅读方法的一些概念知识。针对这个阶段学生的学习情况和接受能力，教师可以尝试为学生拓展一些阅读范围，比如要求学生在一定的时间之内，对一册书或者几页内容进行充分的阅读和浏览，这一次的阅读目标，不仅仅局限于课文的主要内容以及生词，而是让学生学会浏览和了解目录，了解每个单元的主要内容。以及每个单元小结主要分为哪几部分，帮助学生通过这样的阅读过程了解高段语文教材所构建的知识体系，以及各个章节的中心思想。这样就能够帮助学生在学习每个章节的课文时候，可以联系中心思想去加深对课文知识的理解和掌握。同时，学生们通过对语文教材每个章节的简介上的词条的学习，能够积累一些名言名句和座右铭。这对于帮助学生积累丰富的知识是很有意义的。
3阅读要讲求实效
为了让小学生在课下能够充分的利用自己的碎片化时间，进行有效的阅读。而不是仅仅为了完成教师制定的教学目标，或者是将阅读的重心放在对生词的理解和掌握上。教师需要带领学生正确的进行练习，采取高效的阅读方法，同时教师还应该对学生们的阅读成果以及反馈情况进行充分的了解，以便更加直观地掌握学生们的阅读情况，提高学生们的学习效率，那么首先教师可以向学生规定一定的一些时间，让学生们在有限的时间之内思考自己主要阅读的内容，先通过思考，然后再对课文制定自己的阅读计划。让学生按照自己的阅读计划，对语文教材进行通读，泛读和精读。通过不同的环节提炼出学生认为有价值的信息，并及时进行记录和标注，这样对于教师的教学工作的开展是很有帮助的。除此之外，教师在开展单元小结活动的时候，可以向学生们布置一定的作业，而作业内容主要包含阅读和复习两部分，让学生对已经学过的知识进行复习，巩固基础，还要对下一单元的课文积极进行阅读，提前掌握下一单元课文的主要内容，了解不同作者所采用的写作方法和写作技巧，在不同类型的课文当中，培养自己良好的阅读习惯。
4结束语
综上所述，培养高段学生良好的阅读习惯，有助于增强学生自主学习的意识，帮助学生能够在课前充分利用碎片化时间，对所要学的内容进行充分的了解和学习，锻炼自己的思维，对课后问题进行大胆的想象。这样有助于提高学生在语文课堂教学当中的学习效率，有利于教师教学工作得到顺利地开展，而且可以和学生能够在课堂上保持高频率的互动和交流。
参考文献 ：
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