刘红
山东水利技师学院 山东省 淄博市 255130
摘要：就目前而言，学生的教育管理工作已经成为技师学院中重要的工作内容，所谓学生教育管理工作就是学生在校期间，对学生的学习、生活以及成长阶段进行有效管理，以此推动学生综合能力的有效发展，同时也为技师学校的进一步发展奠定稳定基础。现阶段，大多学校招生规模的不断扩大，进而直接影响了学生的整体质量，导致学生之间存在较大差异，甚至技师学院中出现打架斗殴现象，以此彰显出学校在教育管理过程中存在的问题。以下就解决问题的相应对策进行详细阐述。
关键词：技师学院；教学管理；以人文本
前言
我国社会在发展过程中，应明确未来的发展趋势以及充分体现其重要价值，应遵循以人为本的育人理念，树立正确的科学发展观，进而实现我国的可持续发展。教育并非是指单纯的教学任务，其更加倾向于富有浓厚情感的学问认知。在实际教学中，他可以将学生个体作为教学对象，有序开展社会活动。基于此，以下就技师学院教学管理过程中，渗透以人文本的育人理念，以此提高学生的综合素养。
一、技师学院教育管理工作的不足
技师学院为国家及社会的快速发展培养高质量人才，以此加强学生对教学知识的认知水平，同时也提高了学生的整体素质，究其原因在于学校制定了严格有效的教育管理制度。现如今，学校已将以人为本的育人理念渗透于实际教学中，并且推动了教育模式的不断转变，进而凸显出传统管理理念下存在的问题，技师学院的有关部门应对其进行深入解析及探讨，并予以高度重视。
技师学院往往采用传统的教学理念，并且这种管理模式导致学校中的管理人员成为学校的主体，并占据了重要的核心地位，进而学生在学校的具体地位较为被动。这种模式产生的两极分化现象较为明显，同时也存在较多问题。一旦转变具体的管理模式，即管理大于服务，那么学生将会产生强烈的抵触心理，导致学生只能单纯的听从管理人员发布的指令，无法进行自主思考，不仅如此，也在一定程度上，限制了学生独立思考能力以及创造能力，以此学校教育管理过程中，很难体现学生的主体地位[1]。
二、将以人为本的育人理念有效融入到技师学院中的有效路径
（一）高度重视以人为本的育人理念
技师学院教育管理工作过程中，教师往往采用传统的教学模式，这种管理模式在实际应用中存在较多不足，直接阻碍了技师学院的良好发展，同时，这种传统的管理理念已经无法适应新时期快速发展的需求。因此，应将以人为本的育人理念渗透到学校的管理工作中，并促使其同步于时代的发展，进而给与学生足够的尊重，将其作为重要的教育对象放置于管理工作中的主体地位，以此促使管理模式的不断创新及完善，进而推动其更好的发展。在此过程中，有效转变以往的强制管理理念，为我国的可持续发展培养更多高质量、高素质人才。
（二）将以人为本育人理念为前提，不断改进及创新人才培养理念
新时期大背景下，技师学院在培养人才过程中存在诸多问题，其中教师往往采用单一的教学模式教学，无法有效调动课堂氛围，促使师生之间的互动，同时在设计教学内容以及明确教学目标时并没有充分考虑学生之间存在的差异性，因此，无法有效激发学生的主观能动性，直接影响了学生综合能力的提高。
基于此，技师学院相关管理部门应及时转变教育管理模式，并以“以人为本”为育人理念，不断改进并创新人才的培养理念，明确学生在教学中占据的主体地位，有效激发其潜在能力，并促使其发挥到最大化，以此提高学生的综合技能，并给与学生一定的鼓励，支持其创新发展。不仅如此，技师学院也要重新建立人才培养的新体系，还要将知识、技能以及素质三者有机结合，充分体现其重要价值及意义，以此，着重体现学生核心地位。我国相关条例明确指出，将社会、家庭及学校打造成共同体，并不断进行改进，促使其更加完善，为学生更高的学习，营造良好的学习环境，进而培养更多高质量人才[2]。
（三）健全教学管理制度
为保障技师学院的稳定发展，首先学校应具备健全的管理制度，以此更好的约束学生在校的具体行为。不断优化管理制度，并非单纯的针对学生及教师的行为规范，其可以作为重要的辅助手段为管理工作的有效进行指明正确方向。无论是加强管理制度，还是管理体系的重新构建，都在其中占据着重要的位置，为管理质量的提高奠定稳定基础，同时，在一定程度上，也凸显出其具备的时效性。所以，技师学院应加大力度，不断完善教育管理体系，并以此为前提，促使学校的管理体系上升新的高度。学校遵循“以人为本”的育人理念，将个人的责任落实到实处，由此凸显其具备的公平性及合理性，并优化学校制定的激励制度，立足于主观角度，提高学生自主能动性。教师营造民主化教学氛围，有效激发学生自身潜能，并树立明确的教学目标，不断努力，进而为国家及社会的可持续发展培养高质量人才。
（四）教师应遵循以人为本的育人理念，制定有效的教学模式
现阶段，技师学院中的学生就整体而言，并没有稳定的知识基础，同时，很难对教学中的理论知识产生浓厚的兴趣。如果教师依然采用传统的教学模式，那么学生将无法实现自己制定的教学目标，因此，应及时转变教学理念，不断优化教学模式，促使其更加完善，不仅如此，也要将技师学院的教学特点以及教学目标进行有机结合，促使两者相互协调，共同发展，以此为学生争取到更多实践类教学机会，在动手过程中切身体会知识的含义。由于技师学院以培养专业型、高素质人才为主，因此应在实际教学中有效融入就业岗位等相关知识。岗位以及专业不同，由此教学理念及教育方式也存在较大差异，在促使学生获取知识的前提下，也要传授学生学习技能，拓展学生思维，以此提高学生自主学习能力。教师应注意自己的言行举止，并充分发挥引导作用，促使学生更多的参与实践动手活动，因此在实际教学中，教师应创造更多的实践机会，以便提高学生自主思考能力及实践能力。除此之外，教师也要在实际教学中，适当提出问题，引导学生积极探讨，以此调动课堂氛围，激发学生学习积极性[3]。不仅如此，学生也可以在争论过程中获取更多的知识以及掌握更多的技能，以此实现教学目标。
结束语
总而言之，技师学院在开展教育管理工作过程中，应遵循以人文本的育人理念，并充分考虑学生的自身特征，不仅要凸显学生在教学中的主体地位，同时也要促进学生个性化发展。以此加强学生对教学知识的认知水平，同时也提高了学生的整体素质。不仅如此，教师也要及时发现教学中存在的问题，并及时制定有效对策。技师学院应充分自身职责，为国家及社会的可持续发展培养更多专业型高素质人才，进而保障技师学院的稳定发展。
参考文献
[1]姜慧.以人为本角度下技工学校学生管理的方法[J].学周刊,2019,(21):17.
[2]吴木财.基于以人为本的技工学校学生管理研究[J].南方农机,2017,48(16):141.
[3]贺艳平.技工学校学生管理工作如何实施以人为本[J].中国职工教育,2013,(24):115.