詹珍慧
福建省漳州第一中学 福建漳州 363000)
摘要：数学是一门严谨的学科，具有很强的逻辑性，教师不仅要向学生传授数学知识和技能，更要引导其正确思考，善于发现、分析和解决问题。本文分析了初中数学教学中培养学生主动提问能力的重要性，并探讨了有效的培养策略，以期提升教学效果，让学生享受数学学习过程，体会探索的乐趣，为其今后的学习奠定良好的基础。
关键词：初中数学；主动提问；重要性
初中学生的特点是好奇心强，处于青春期的他们开始对事物产生自己的想法。在数学教学过程中，教师要利用学生的这一特点培养他们主动提问的能力，通过有效的引导措施构建高效课堂，实现对学生自主学习能力的培养。为了实现这一目标，教师要在具体的教学实践活动中采取提问式教学策略，通过精心设问、及时追问等方式激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果。
一、初中数学教学中培养学生主动提问能力的重要性
对学生而言，兴趣是学习的最佳动力，有了兴趣的引导，学生就能主动克服遇到的种种困难，进而提升学习效果。在初中数学教学中，学生主动提问能力的培养与学习兴趣的激发是密不可分的，学生只有产生兴趣，才会感到好奇，才会有提问和求知的欲望。所以教师要采用多元化的教学手段创设生动、形象的教学情境，让学生融入其中，自主探索，逐渐喜欢数学、爱上数学，找到适合自己的学习方法，获取新的数学知识。教师在课堂上要多将机会留给学生，平等地与学生沟通交流，拉近师生之间的距离，这样学生才不会畏惧老师、厌恶学习。在培养学生主动提问能力的过程中，学生的问题意识会逐渐增强，同时还能培养分析能力、思考能力、合作能力和问题解决能力，提升思维的发散性、开放性以及数学综合素质。
二、学生主动提问能力培养视角下的初中数学教学策略
1.创设教学情景，营造愉快教学氛围
正如之前所述的，初中课程的教学内容中存在太多抽象性的理论知识，学生学起来感到十分困难，又不肯向教师进行提问，造成了学习效率下降的问题。针对这种情况，初中数学教师可以通过创设生动的教学情景，来减轻学生心理上的学习难度，同时增添课堂教学的趣味性和新颖性，构建轻松的教学氛围，在这样的环境下更加有利于学生主动提问能力的培养。
例如：在学习“数据的收集、整理与描述”这一课时，教师可以为学生提供一个更为明确的学习情境。像“调查本班学生男生身高超过170，女生身高超过150的人数总和”，或者“搜集本班学生有过在课外辅导班中学习经历的人数”等等。创设生动的教学情景，减轻学生的学习难度，让学生之间进行交流沟通，促进学生主动提问能力的培养提升。
2.开展小组合作，培养主动提问能力
小组合作的教学模式是培养学生主动提问能力的重要途径。
采取“目标问题引领”教学法，初中数学教师可以将学生分为不同的学习小组，并结合教学内容为每个小组设置学习目标和学习问题。让学生带着目标和问题去进行学习，同时激发学生的学习积极性，让学生为了完成小组的学习目标而向教师进行提问，寻求帮助，从而有效培养学生的主动提问能力。
例如：在学习“全等三角形”这一课时，教师可以结合学生的实际情况将学生分为三至五人的学习小组，并为学生设置像“什么是全等三角形？”“给出随意的两个三角形，你怎么证明这两个都是全等三角形？”等等的问题。在小组学习的环节去调动学生的学习积极性，从而正确引导学生，培养学生主动提问的能力。
3.通过教学引导，促进学生主动提问
正确的引导方式有助于学生主动提问，初中阶段的数学内容相对来说笔记复杂，还有这个时期的学生具有非常强的好奇心，所以，教师在开展数学教学活动的过程中要积极引导促使学生进行主动提问，通过这样的方式还可以帮助学生积极探索知识所形成的过程，以此加深学生对知识的理解。在传统的教学中，偏科现象非常严重，究其原因，还是学生在课堂中没有真正掌握和理解教学内容而害怕提出问题遭到同学的嘲笑或者是教师的批评，这样的畏惧心理很难帮助学生树立起学习的积极心态与钻研态度。所以，教师在实际教学中要注重教学引导方式，保护学生的自尊心，这就需要我们教师在课堂中与学生积极沟通交流，充分了解学生的个性特征，及时纠正学生的不良心理，为他们树立起健康的提问意识。另外，教师还要在课堂中注意自己的讲课方式，对于相同的题型要考虑学生的综合水平，讲题要讲透，以免学习能力较差的学生由于课堂没有听懂但却不敢提出问题的现象出现。比如，在教学《轴对称图形》这节数学知识的过程中，教师首先为学生构建轻松愉悦的课堂学习氛围，以此发散学生的思维，为深入学习做好充分思想准备。接下来教师就可以利用多媒体教学工具将对称图形和不对称图形呈现到学生面前，然后引导学生根据图形特点在小组内进行提问，并在小组交流讨论来解答所提出的问题，最后，教师根据教材内容带领学生审图学习轴对称图形的概念定义以及形象特征，同时还要在课堂教学中为学生预留足够的提问时间，促使学生能够根据自身的思维来表述来自不同方面的认知思维，以此确保提问课堂教学的顺利开展。
4. 采用翻转课堂模式，培养学生自学能力
在传统的初中数学教学中，教师都是在课堂上讲授，课后让学生通过做作业巩固所学知识，但是这种模式往往会将学生置于被动地位，教师一味地讲解、灌输知识，没有留给学生足够的学习时间和空间。学生连思考的时间都没有，又何谈主动提问呢？在新课改背景下，教师要尝试改变教学模式，运用翻转课堂，让学生成为学习的主人，提前让学生观看微课或者阅读教材自学，并完成教师布置的任务，在正式上课时则组织学生交流讨论，说一说自己不懂的问题或感到困惑的内容。懂了的学生可以做“小老师”，为其他同学讲解，如果问题难度较大，将由教师统一讲解，在这种氛围中让学生自由提问，培养其自学能力。
总而言之，在初中数学教学中，培养学生的主动提问能力，需要教师运用多元化的教学手段，将学生的注意力吸引到课堂教学中，激发其学习兴趣，利用学生好奇心强的特点激发其求知和探索欲望，这样学生自然会主动提出问题，进而增强问题意识与学习动机。
参考文献
【1】蒋旭凯. 初中数学教学中学生主动提问能力培养浅谈[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(010):57.
【2】林承明. 在初中数学教学中培养学生主动提问的能力[J]. 知识窗(教师版), 2019(2).