赵兰英
云南昆明市官渡区第五中学 云南昆明 650011
摘要：高效的课堂互动可以营造浓厚的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，尤其是对于初中数学这门学科而言，由于该学科特点的影响，部分学生在课堂学习中经常会出现犯困、理解不全面、学习积极性不高的现象，因为数学学科内容较为抽象，公式和概念性的知识较多，对学生的理解能力和思维能力有较高的要求，如果在课堂上缺乏教师和学生的互动，那么就会导致课堂学习氛围沉闷，影响教学效率。如何才能在初中数学教学中实现高效的师生互动呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：初中数学；课堂互动；高效互动
小学生正处在良好学习习惯和行为意识养成的关键时期，同时也是好奇心和求知欲强的时期。所以在课堂上教师只要简单的进行知识讲解和引导，学生的好奇心很快就会被激发，从而主动的参与到学习和探究中。因此，加强课堂互动对提高整个数学课堂教学效率有着积极的促进作用，对调动学生的学习积极性也有着积极的作用。但是从目前的初中数学课堂教学现状来看，教师和学生在课堂上的互动较少，学生的学习积极性也没有充分的调动，所以导致课堂学习氛围沉闷，影响了课堂教学效率。而造成这一现象的因素有很多，比如以下几点问题就是当今初中数学教学中常见的类型。
一、现阶段初中数学教学中存在的问题
（一）学生的主体地位得不到凸显，“填鸭式”教学普遍存在
在现阶段的初中数学教学中，部分教师依然还采用着传统的“填鸭式”教学方式，这种教学方式过度注重理论知识的灌输，对知识内容包含的道理和意义没有进行深入的讲解，所以学生所学的知识不够深入，也无法在学生的脑海中留下长远的记忆。同时，从数学学科的特点和本质来看，该学科具有较强的逻辑性和抽象性等特点，并且知识内容复杂，如果教师依然采用“填鸭式”教学，那么很多数学概念和公式学生无法全面的理解，并且对旧知识的掌握不足新知识的学习就会出现困难，经过长时间的积累学生的学习积极性普遍下降，甚至还有个别同学会觉得数学学科非常的枯燥，最终失去了学习数学知识的兴趣，更别提在课堂上加强师生互动了。
（二）教学方式和教学手段落后，学生的学习兴趣较低
教学方式和教学观念的落后导致学生的学习兴趣普遍较低。比如一些教师会布置大量的数学练习题让学生进行练习，虽然这种方式可以使学生在一定程度上掌握数学公式和计算的步骤，但是却无法在学生的脑海中留下深刻的印象。因为“题海”展示注重的是公式的套用，并不是理解性的记忆。此外，板书式教学在课堂上普遍存在，互联网信息技术、多媒体技术、微课等以计算机为基础的教学方式没有引起教师的重视，长时间的处在板书式教学中学生的学习积极性会有所降低，数学知识的枯燥感会有所提升，这种教学方式只能在某些理论知识中适用，对数学这门理解性学科和逻辑性较强的学科而言并不能发挥其优势作用，再加上部分家长对孩子望子成龙的心态心切，周末的时间会给孩子报大量的补习班，无形中增加了学生的压力，同时初中时期的学生逆反心理较重，所以这种教学方式不仅无法发挥一定的优势，甚至还会导致部分学生出现反感的心理，取得适得其反的教学效果。
二、在课堂教学中开展高效师生互动的策略
（一）创设互动情境、营造浓厚的互动学习氛围
教学情境的创设可以有效的激发学生的学习兴趣，在情境中将授课的内容和知识融入进去，使学生在情境中可以获得更多的感知，在加深对知识理解的同时进行有效的互动与交流。
因此，数学教师在教学的时候要注重结合教学内容创设相关的教学情境，使学生可以在情境中进行交流和互动、营造出浓厚的学习氛围，从而提高教学效率，发挥互动教学的优势和作用。例如在开展人教版初中数学《统计调查》这一课程教学的时候，在教学过程中教师就可以创设出相关的教学情境开展教学，在情境中引导学生进行互动与交流，并且教师自身也要积极的参与其中。比如我在教学过程中创设了这样一个情境：我们学校要对我们年级班级的考试平均分进行调查，请同学们论述如何才能统计调查。当问题明确之后学生们就有了论述和学习的方向，他们在小组中相互发表自己的意见和看法，制定科学的调查和统计方案。在这个过程中我也参与到了其中，我倾听学生们的意见和想法。通过这样的方式创造了浓厚的学习氛围和互动、交流的情境，学生们的学习积极性非常高涨，最后他们再发表自己的意见，我针对这些意见进行完善，从而提高课堂教学效率。这既体现出了课堂互动、又体现出了以学生为主体的教学，大幅度促进了教学效率的提高。
（二）开展小组合作学习，在小组中进行互动
数学是一门具有较强探究性的学科，很多知识内容需要学生通过探究、创新才能进行深入的学习。同时，数学也是一门比较抽象的学科，几何知识、函数等知识点内容较为抽象，如果教学方式不科学、不合理很容易影响学生的学习积极性和主动性，甚至还会打击到学生的信心，更无法开展有效的课堂互动。因此，为了在课堂上和学生们进行有效的互动和交流，激发学生的学习兴趣，组织开展小组合作学习，通过小组合作的方式让学生和学生之间、师生之间加强互动。例如在开展人教版初中数学《随机事件与概率》这一课程教学的时候，我为了加强师生之间、生生之间的互动和交流开展了小组合作学习的教学方式。首先我将我班同学分成了若干小组。当然，我也将自己分到了某个小组中，之后我让学生围绕生活中的随机事件和概率进行论述，我也积极的发表自己的意见和看法，最后让每个小组派出一名代表进行发言，看哪个小组中举例生活中的随机事件和概率的例子最多，而对于举例不正确的小组我进行了引导、阐述了错误的缘由。通过这样以小组合作学习为教学方式大幅度提高了学生和学生之间的交流与互动，并且也增强了我和学生的互动和交流，对激发学生的学习兴趣有着重要的意义。
（三）做好互动评价和总结，不断提高互动效率
做好总结和评价是不断完善自己、不断提高自己以及发现问题、改正问题的重要途径和方式，所以教师要做好课堂互动的评价和总结，及时的找出和学生在互动中出现的问题，并且积极的探索改正这些问题的方案和方法，从而做到不断提高互动的效率，激发学生们的学习积极性。例如在开展人教版初中数学《平行四边形》这一课程教学时，在课堂上虽然我积极的和学生们进行了互动与交流，但是仍然不乏一些小问题的出现。比如在互动的时候提出的问题是否符合学生的学习难度，有没有结合学生的个性化特点提出问题，在讲解知识点的时候够不够全面等等，这些都是我在和学生互动的知识考虑的问题。虽然一节课程结束了，但是也要做好总结，并且在课堂上加强对学生的了解，以便于结合学生的实际情况不断完善互动的方式、提高互动的效率。由此可以看出，做好互动的评价和总结是不断完善互动方式和方法、提高互动效率的重要途径，广大初中数学教师要做好总结，发挥互动教学的优势。
结束语：
总而言之，课堂互动是营造浓厚学习氛围、激发学生学习兴趣、提高学生学习积极性的重要途径，通过互动可以充分调动学生的感官，引发学生探究欲望，从而提高教学效率。因此，初中数学教师要积极的做好课堂互动，认识到互动带来的作用和影响，从而促进教学效率的提高，促进初中学生的全面发展。
参考文献：
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