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江苏宜兴外国语学校 江苏宜兴 214207
摘要：初中阶段是学生成长的关键阶段，而班主任是学生成长过程中的领路人。班主任的教育管理直接关系到了学生未来健康的成长。那么作为班主任一定要不断地学习，提高自己在教育管理中的艺术性，帮助学生塑造良好的人格，提升学生自我管理能力，从而实现学生综合素质的提升。在新的教育理念下初中班主任要创新管理模式和方法，全面的提升管理的效率和质量。
关键词：初中班主任；教育管理；管理艺术
班主任是学生直接的教育者和班级的直接管理者，所以班主任管理的效果直接关系到了学生德育发展的情况，在提高学生的成绩，塑造学生良好的人格方面发挥着重要的作用。班主任在整个班级中占据着重要的位置，在新理念下教师需要进一步创新班级管理的方法，提升管理艺术，处理好班级管理中存在的各种矛盾，坚持一切为了学生发展的理念。本文就新理念下班主任教育管理艺术的提升策略进行探究，希望能够全面的提升管理效果，促进学生更好的发展。
一、新课程理念下初中班主任教学管理面临的挑战
（一）受到了电子设备和网络信息的影响
近些年来我国的互联网技术得到了高速的发展，各种电子信息设备也逐渐的进入到了我们的生活中，这给我们的生活带来了很大的便利，同时也会对初中生的生活和学习产生一定的影响。网络的世界是丰富多彩的，存在着各种各样的优化，初中阶段的学生自制力还比较的薄弱，所以在面对外在的很多诱惑的时候就容易受到影响。在新的理念下班主任教育管理中面临的一个重要的挑战就是电子设备和网络信息的影响。比如各种的网络游戏还有网站，加上网络监管力度不够，使得在网络世界中充斥了太多的色情和暴力的内容，这些都严重影响到了学生正确价值观的形成。也就给班主任的班级管理造成了一定的困难。
（二）学生心理问题成为了教学管理重点
初中阶段的学生正处于青春期，具有叛逆的情绪，自尊心也比较强。在这个阶段学生很容易受到外界的影响，这样就可能出现一些特殊的心理问题。另外初中阶段的学生思维比较的活跃，所以在接受新鲜事物的时候也是比较快的，很多容易受到外界不良思想和价值观的影响。在初中阶段，校园暴力还有孤立和勒索等这样的情况经常性的发生。初中阶段的学生想要追求独立和他们目前具备的能力存在着一定的矛盾，这样会导致学生出现不平衡的情绪，那么也就给班主任的教育管理造成了一定的困难。
二、新理念下初中班主任提高教学管理有效性策略
（一）实施自主管理，激发学生参与班级管理的积极性和主动性
在新理念下，我们必须要注重学生的主体性。所以教师为了能够进一步提升教育管理的质量，一定要引导学生进行自主管理，激发学生的主观能动性，引导学生可以积极参与到管理中，在管理中获得一种荣誉感和信念感，为了确保学生参与班级管理的质量和效果，教师可以制定具体的教学管理规章制度对学生进行要求，确保学生可以严格的遵守相关的制度，把管理的权利真正的交给学生，这样可以进一步提升教学管理的效果。比如在班级管理中我成立了一个一日班长的活动，让每一位学生都可以有机会在班级中担任班长这个职务，通过担任班长观察全体学生的学习情况和出勤还有卫生情况，每个月进行班长评比活动，选出这个月担任班长期间表现优异的同学，通过这样的方式调动学生的积极性。在这样的班级管理中教师给到了学生足够的自主权利，让学生体会到了自己在整个班级中的力量和作用，可以调动学生参与班级活动的积极性，使得学生更好的配合教师和其他同学的管理工作，促进整个班级发展，提升教师的管理效果。
（二）引入小组合作班级管理，实现班级的自治
在新理念下小组合作这种方式得到了老师和学生一致的青睐，也成为了一种广受欢迎的学习方式。班主任在落实教学管理的时候也可以充分发挥出小组合作的优势，能够让班级完成高效的自治。初中阶段的学生已经具备了一定的自尊心，在小组合作的班级管理中，不同小组之间可以形成一定的竞争力，而小组的成员会形成一种合理，这样就可以营造出一个互相帮助和竞争的班级氛围，而且小组的成员之间会互相监督和进行有效的自我管理，这样能够从整体上确保班级管理的效果。教师在落实小组合作这样的管理中，一定要明确对学生的分组，尽可能坚持同组异质的原则，这样才能确保学生在小组内的优势互补和互相之间的监督，然后教师可以格局具体的情况制定评比规则，从而确保每个小组之间形成一定的竞争力，有效的调动学生参与到竞争中的积极性和热情，提升小组合作进行班级教育管理的效果和质量，让整个班级可以在教师的引导下完成高效自治。
（三）班主任要协调好和任科老师的关系
班主任和各个任科教师的协调性会直接影响到班级建设的效果。只有班主任和其他的学科教师之间构建了和谐的关系，能够保持密切的沟通，感情足够的融洽，才能进一步建设和管理好整个班级。所以班主任要坚持集体为先的原则，能够诚恳待人，做到胸襟开拓，可以采取有效的方式去调动任科教师参与到班级管理当中的积极性。[1]那么这就要求班主任应该创造一定的机会让教师参与到班级的管理中，而且班主任也要真诚对待每一位学科教师，可以多听取其他学科教师管理班级的看法和建议。另外如果在某些方面班主任和任科教师之间发生了冲突，作为班主任必须要具备全局观念，能够主动给其他学科教师让路，针对在某些学科学习比较薄弱的学生，班主任更需要协助好任科教师来共同教育和指导学生，这样才能保证班级学生全面的发展。只有班主任和其他学科教师建立了良好的关系，才能调动教师工作和学生学习的积极性，从而形成一个良好的班级氛围。
（四）教师要落实爱的教育，引发学生共鸣
新课程理念中强调了学生和教师之间平等的地位，而且在学习中学生才是主人。班级管理最终就是为了更好地教书育人，在教师管理班级的过程中应该坚持爱的教育原则，能够真正的做到爱生如子。如果班主任富有一定的责任心和爱心，才能经常把学生放在心上，那么当学生情绪低落的时候教师才会主动安慰和鼓励学生，开导学生，所以在平时班主任不仅仅要关注学生的学习，更应该多关注他们的生活，要帮助他们解决遇到的各种问题，给他们进行心理的疏导，这样才能拉近学生和班主任的距离，才能使得学生更好的服从班主任的关系，让班主任可以赢得学生的信任，为进一步落实班级管理奠定了基础。[2]
（五）关注生活教育，坚持立德树人
现如今立德树人已经成为了教育教学的标准，所以在教学中教师不仅仅要管理学生的学习，同时还应该关注学生的生活，应该引导学生要学会学习和合作，能够懂得如何为人处世，要培养学生社会责任感和创新精神。班主任的德育方式会直接关系到学生的成长。那么班主任在平时的教育管理中一定要帮助学生树立正确的人生观和价值观，能够坚持德育理念，创新教育的模式，对学生进行积极引导，可以借助主题班会结合学生的生活实际，或者组织学生参与各种实践活动，让学生接受教育和熏陶，进而培养出具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的合格人才。[3]
结束语：
总之，在新理念下的班主任管理工作是一项艰巨复杂的系统工程。在班主任落实班级管理中肯定会遇到一些问题，这也要求班主任管理必须讲究管理艺术，必须不断完善自己的教育与管理思想，探索多样的管理方法，从而不断提高班主任的管理水平，让班级获得更好的发展，实现学生的进步。
参考文献：
[1]李树春.初中班主任教育管理艺术探究[J].中国校外教育.2018年07期.
[2]李庆财.如何提高初中班主任教育管理有效性[J].散文百家(新语文活页).2018年12期.
[3]陆金欣.高中班主任教育管理工作的创新[J].课程教育研究.2015年21期.