农宝家
广西南宁市隆安县第一中学
摘要：传统教学倾向于以老师为主体，而老师则向学生灌输知识。在这种情况下，学生仅依靠课堂教学和老师分配的作业。他们只能做一些例子，而不能对数学有深刻的了解。这不利于学生的长远发展，也严重损害了学生学习数学的热情和自主探索的能力。因此，教师必须充分改变观念，明确促进独立探究的目的和内容，探索适当丰富的形式，在课堂上实行传授，科学，有效的学习方法的教学理念。
关键词：初中；数学；教学提升
初中阶段的数学课程教学通常在小学的基础上进行扩展和发展，尽管并不困难，但训练学生各种能力的效果却非常显着。但是对于初中数学老师来说，在课程设计阶段之初，教师应该为学生准备初中数学科学的训练课程，系统的理论课程以及围绕学生需要掌握的核心能力的中等难度的练习。有鉴于此，本文的作者将根据自己的时间教学经验，简单地谈谈如何在初中数学教学中提高初中数学课堂教学的效率，以期可供学习和借鉴。
一、构建智慧课堂，实行精准教学
使用智能教室在新教学中实现精确教学，智慧是否可以在教室中体现出来以及精确度应该是教师需要考虑的关键问题，并真正发现多媒体技术应如何融入现代新教学和实践中。为了体现教学的精确性，应该做到四个方面，即对学习的准确掌握，对教学的帮助，对教学的评价和对个人的学习。精确教学的本质是实现个性化的课程准备，个性化的解释和个性化的指导。准备学术情况应该是新教学课堂设计中的首要环节，在课程过程中，应该有一套以上的应对计划。根据学生的不同反应，选择一种适合于学术情况和教学的人。课堂教学的一条主线，有必要将智能教室中的大数据与实际课堂相结合，教师可以在课后对个性化学习和学生的个性化功课进行思考。在整个课程结束时，学生可以进行相应的微型课程和练习，以将课堂扩展到课堂之外。
例如，在教学《二元一次方程组》的过程中，教师的目标是减轻负担和提高效率，以反馈学生的接受程度信息为出发点，并通过及时反馈学习信息，如课前预习，课内互动和课后，来创建准确，高效的教学。在介绍链接中，通过设置课前练习来充分掌握学习情况，教师可以通过移动终端查看学生的答卷情况，提前发现学生的常识性弱点，及时解释，填写的缺点，从而达到准确掌握的学习目的。在探索自然的过程中，使用平板电脑输入多个样本问题，然后让学生通过交流和讨论获得二元线性方程的定义，自然过渡到如何求解二元线性方程，并通过上课前的两个部分，记录的小类显示了替换方法以及加法和减法。
接下来，进行一些练习，学生使用平板电脑拍照并上传答案。教师可以通过平板电脑直观地看到学生的参与情况，也可以看到学生的对与错，从而准确地定位学生并准确地进行个性化辅导。最后，在巩固自然的过程中，针对先前学习过的学生的自然界中可能存在的知识盲点，进行了相应的练习，并针对学习情况进行了准确的推动。
二、利用数学问题，提升课堂参与
兴趣通常是学生积极参与学习或实践活动的基本动机。因此，只有激发学生的探究兴趣，学生才能主动地进行深入探索，问题是有效唤醒学生对知识的渴望并激发学生兴趣的关键。因此，初中数学教师需要充分利用数学问题为学生创造悬念，将数学知识的重点和难点以及生活中的实际问题作为数学问题的基本内容，并选择适当的时间提出问题。学生提问，使学生能够实现学习。数学知识的价值和功能可以充分激发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣，增强学生的学习动力，使学生在学习过程中更加活跃。
例如，在教学《平行线的判定》这一课时，为了激发学生的探究兴趣和培养学生的问题意识，笔者结合教学任务精心设计了几个针对学生的问题。问题如下：什么是平行线？什么是平行公理和推论？绘制平行线时，三角形板起什么作用？提出问题后，学生开始思考问题，并经过学生的思考和分析，最终得到答案。这样，在初中数学教学中，作者通过充分利用数学问题，有效地激发了学生的探究兴趣。
三、消除学生担忧，鼓励学生互助
对于学生而言，初中阶段最重要的任务是学习，数学科目也是如此。在学生阶段，一旦有烦恼，将无法专注于日常学习，甚至无法照顾自己。作为初中数学老师，您需要关注学生，及时发现造成学习困难的原因，并帮助学生尽快摆脱学习的贫困。另外，教师可以通过具有不同学术能力的学生组成学习互助小组，使学生可以形成合作学习关系，这对提高学生的学习水平非常有利。
例如，在教学《角》中的“角的比较与运算”内容时，与小学相比，数学课程的难度和深度有了很大的提高，但是对于某些学生来说，很难在短时间内接触到新知识，因此被视为学生。作为初中数学老师，您需要为学生开辟从小学知识到初中知识的通道，使学生能够透彻理解角度的内涵和算法，从而实现学习质量的提高能力，成功完成学生的改进过程，提高学生的学习成绩和数学学习能力。在学习本课内容时，要求初中数学老师陪同和指导，数学老师在学生学习“纠正与操作”的过程中需要积极指导和讲解，使学生在实践中不断成长并获得自信，并真正从一名学生升级为具有强大学习能力和出色数学素质的优秀学生。
总而言之，以上是教师提高课堂效率的一些想法。我希望其他老师可以更科学地掌握教学节奏，并在向学生学习后为他们提供更多个性化的指导。同时，在今后的教学中，作者将努力探索，希望建立一个更好，更好，更高效的课堂，为今后的教育建设贡献更多的智慧。
参考文献：
[1]张建刚.提高初中数学课堂教学效率的实践与探索[J].课程教育研究,2020(33):113-114.
[2]翟付平.关于如何提高初中数学课堂教学效率的研究[J].青海教育,2020(Z2):83.