李海
四川省广元市旺苍县黄洋镇中心小学校 628206
摘要：新课程标准的提出意味着初中化学教学面临着新的任务和要求，需要进行全方面地改革、创新，以满足不断发展变化的教学形势，促进学生多元化、个性化和全面化的发展。基于此，本文将结合教学实践经验，从转变课堂教学观念、利用合作教学模式、强化化学实验教学三个维度出发，全面地分析新课标下初中化学课堂教学有效方法和具体策略。
关键词：新课标；初中化学；课堂教学
化学新课程标准中明确指出，教师要转变课程知识传授的倾向，调整课堂教学的策略、结构和体系，将学生从被动接受的地位状态中解放出来，以提升教学的有效性，让学生可以实现思维能力、创新精神和综合素养的发展提升。对此，每个初中化学教师都需牢牢把握新课标的核心要求，结合化学课堂实际来推进教学方法的改革和创新，以循序渐进地提升初中化学课堂教学的实效，助力新课改的深入发展。
一、转变课堂教学观念，突出学生主体地位
传统教学观念下初中化学课堂教学多以教师为主导，学生大多只能被动地接受，几乎没有独立思考和自主学习的机会，从而限制了学生思维的发展和主观能动性的发挥。针对这种情况，初中化学教师应该遵照新课标的精神，主动转变陈旧落后的课堂教学观念，不再局限于应试教育理念之中，坚持并落实以学生发展为中心的全新教学思想，真正地肯定、突出学生的主体地位，给予学生充足的思考时间、学习空间和探究机会，促使学生能够主动地发表观点和看法、提出问题和质疑，实现主动、全面地课堂参与，实现主观能动性的有效发挥。
例如，在教授《常见的酸和碱》时，传统的教学模式主要以教师为主导，学生们被动学习知识，在这种教学模式下，学生们的思维发展受到禁锢，课堂学习氛围也受到严重影响。所以，笔者转变传统教学观念，如，在课堂中，笔者会主动与学生们交流，通过对话交流的方式了解学生们的性格特点，拉进师生之间的距离。另外，笔者还在课堂中建立了学生自主学习空间，让学生们有更多机会参与到课堂学习中，对已学的知识进行消化、巩固，发挥学生们的主体地位。这样，笔者通过转变课堂教学观念，突出了学生的主体地位。
二、利用合作教学模式，促进课堂互动交流
合作教学主张发挥集体的智慧和力量，目的在于让学生成为学习的主人，从互动交流中深化对知识的理解与掌握。所以，初中化学教师应该革新传统的班级授课模式，尝试利用合作教学的方法。
首先，教师要基于对班级内学生的认知和了解来进行合理地小组分配，确保每个学生都有参与和展现的机会；其次，教师应发挥自身引导作用，鼓励学生以小组为单位，来展开组内的沟通、讨论、互动与交流，实现思维的碰撞和交汇， 营造活跃的课堂氛围，促进学生在合作中的共同发展和进步。
例如，在教授《金属的化学性质》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，在课程开始前，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。在接下来的教学中，笔者从教材中提炼一些问题，通过这些问题来引导学生们参与讨论他，提出问题后，笔者将课堂时间交给学生们，有了问题的引导，各小组有了探究目标，纷纷围绕问题展开交流。在学生们讨论交流的过程中，笔者会在各小组内部巡回，观察学生们的学习方法。这样，笔者通过利用合作教学模式，促进了课堂互动交流。
三、强化化学实验教学，培养学生实践能力
新课程标准突出强调了实验在教学活动中的地位，提出教学过程中要培养学生的创新精神和实践能力。因此，初中化学教师需要转变“重理论、轻实践”的思想观念，提高对实验教学的关注和重视，极大实验在整个教育体系中的比重，依据化学课程理论知识来设计、开展验证性、探究性的化学实验教学活动，引导学生自主地提出实验假设、设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象并探究实验结构，从中强化理论和实践的关联，逐步从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，不断形成严谨的科学态度与实践操作的能力。
例如，在教授《制取氧气》时，本节课程的内容以实验探究为主，在课程开始前，笔者带领学生们来到实验室进行准备工作，认识实验道具与材料。课程正式开始后，笔者给予学生们设计实验的时间，在这个过程中，笔者会观察学生们每一个实验步骤，发现学生们出现问题时，笔者会立即纠正，优化学生们的学习过程。这样，笔者通过强化化学实验教学，培养了学生的实践能力。
总的来说，在新课程标准的提出和实施下，各个学科课堂教学都应当进行适应性的改革和创新，以满足全新的教学要求，有效展现出应有的教育功能和价值效用。所以说，作为初中化学教师，我们应该充分认识到现如今教育教学发展变化的趋势，把握核心的要求、目标和任务，直面传统教学中的问题和不足，进而通过转变课堂教学观念、利用合作教学模式、强化化学实验教学等策略的巧妙实施，来不断助力初中化学课堂教学的转型和升级，最终才能够取得更加优质和理想的课堂教学效果。
参考文献：
[1]张小克.新课标下初中化学有效教学方法[J].文化创新比较研究,2018,2(17):196+198.
[2]徐勇.新课改下初中化学教学的新思考[J].知识经济,2016(14):170.