李芳艳
湖南省永州市祁阳县龚家坪镇云排岭学校
摘要：随着我国现代信息技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用到小学教育中来，尤其是在小学数学的课堂教学中，教师利用多媒体进行教学，不仅能够很好的把静态抽象的数学知识以直观形象的方式为学生展示出来，还能够更好地吸引学生的学习兴趣，极大地推进了新课程改革的深入和发展。这种新型的多媒体辅助教学方式，不仅激发了学生的兴趣，还优化了小学数学的课堂，相对于传统的“满堂灌”的教学方式来说，多媒体教学方式更有利于提高小学数学课堂教学的效率。
关键词：小学数学；课堂教学；多媒体教学；具体策略
新课程改革标准明确指出，小学教育教学应该以学生的学习兴趣为基础来进行教学，并在教给学生数学基础知识的同时，还能促进学生数学综合素质的提高。小学新课程标准明确指出，教师要在教育教学中凸显出学生的学习主体性，为此，教师可以利用多媒体来使得抽象的数学知识具象化，以及使得枯燥的数学问题趣味化，进而提高学生学习数学知识的积极性，以及改变学生对学习数学知识的畏难心理。鉴于此，本文接下来将会结合多媒体辅助教学的具体策略进行探讨，希望能够给予广大教师一些建议。
一、多媒体辅助教学的意义
多媒体辅助教学相比较与传统的“满堂灌”的教学方式来说，有着独特的教学意义。首先，教师利用多媒体进行教学，可以使得复杂的数学知识以更加直观有趣的方式展现在学生面前，进而减轻学生的学习压力，以及提升学生学习数学知识的自信。而且由于数学本身就是一门逻辑思维能力较强的学科，但是由于小学生的年龄较小，还不完全具备抽象的逻辑思维能力，因此会出现很多学生不知道怎样学习数学知识的现象，但是利用多媒体进行教学就可以让学生利用自己的形象思维意识去理解数学知识，还有利于加深学生对数学知识的记忆和理解。
例如，在进行“分数的认识”的数学知识的教学时，为了让学生更好地明白“分数”的含义，我不会采取直接为学生讲解“分数定义”的方式进行教学，这样只会引起学生的对数学知识的反感心理，还不利于集中学生的学习注意力。我会采取利用多媒体来播放提前准备好的课件的方式进行教学：“动画课件是关于喜羊羊过生日时分蛋糕的视频”，视频的播放很快就把学生的注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引过来了，然后我会趁机向学生提出问题：“大家通过视频动画可以看出来，喜羊羊有一块大蛋糕，来了六只小羊为喜羊羊过生日，现在喜羊羊要把蛋糕平均分给这六只小羊，请问大家分得的一块蛋糕代表了什么数学知识？”，问题的提出就会引起学生的求知欲，然后我会让学生结合本节课将要学习的内容与多媒体课件结合起来进行学习。这样一来，学生就会自然而然的明白“分数的含义”，为学生之后更好地学习与“分数”有关的数学知识奠定了基础。
二、直观演示教学，丰富学生表象
多媒体辅助教学的优势与核心就是，教师可以通过利用多媒体信息技术来把适合学生学习的知识以更加适合学生学情特点的方式展示出来，进而激发学生的学习积极性，并提高小学数学课堂教学效果。
例如，在教学“图形的旋转”时，由于小学生还不完全具备数学逻辑思维意识和数学空间观念，所以无法通过自己的想象来更好地理解“图形旋转之后得出的物体是什么样的”，但是发展学生的数学空间能力以及想象力，对于学生之后更好地学习与“观察物体”相关的数学知识来说是极其重要的，所以为了让学生更好地理解与“图形旋转相关的三要素”，我会利用多媒体来制作可以直观演示图形旋转的动画课件，这样不仅能够使得课本上静态的数学知识以直观形象的方式展现在学生面前，还能激活学生的数学思维，使得学生可以很容易的发现其中的数学规律。
三、利用多媒体，创设问题情境
兴趣本来就是学生可以专注于做某一件事的最佳动力，兴趣也是激发学生学习动机的重要因素，所以教师可以通过利用多媒体来为学生设疑激趣的方式进行小学数学的课堂教学。兴趣是人们积极探索和研究某种事物的心理倾向，是人的主观能动性的重要组成部分，所以当学生对所学知识产生兴趣之后，就会在学习的过程中产生一种轻松愉悦的情绪，从而全身心的投入到之后的数学知识学习中去。
例如，在教学“长方形、正方形周长的计算”的数学知识时，我会先为学生利用多媒体演示一下“长方形与正方形之间互相演化”的动画视频以吸引学生的学习兴趣，然后在学生产生兴趣之后，我会让学生通过“剪纸”和“割补”的方式进行学习，这样不仅有效的锻炼了学生的实际动手操作能力，还能活跃课堂学习的氛围。总之，这种利用多媒体的直观性和图文并茂的优势进行教学时，可以很快地把学生的注意力集中起来，并激发出学生积极探索知识的热情。
总之，小学数学的知识对于小学生来说，理解起来是有一定难度的，所以教师更应该站在学生的角度来思考和改进小学数学教学策略，比如教师就可以利用多媒体进行教学的方式，来活跃数学课堂的气氛，并把枯燥无味的数学知识变得有趣易懂。多媒体教学在教学过程中起到了非常关键的作用，不仅可以提高教师的教学质量，还能有效地增强学生的学习热情。因此，在这个科技发展迅速的时代，教师除了要不断提升自身的数学专业素养之外，还要注重创新多媒体教学策略，给予学生课堂新鲜感。
参考文献：
[1]朱亚利.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].学生之友(小学版)(下),2012(05):26.
[2]赵玉兰.如何构建小学数学高效课堂[J].新课程学习(上),2012(04):5