张燕
合肥市华山路幼儿园 230011
“幼儿园是幼儿白天的家”，同样“幼儿园是我家”也是幼儿园环境创设的一种理想境界。环境创设在一定程度上体现了一所幼儿园的办园理念及办园特色。它是一门“隐形教育课程”。随着《纲要》的逐步实施，它的精神也渐入人心，不管是教师还是园领导都充分认识到了健康、运动的重要性，认识到了游戏、玩具的不可估量性，也认识了挖掘本土资源的可行性，因此本篇文章从积极挖掘环境中的教育资源，从孩子们触手可得的各种器械游戏到环境、空间的合理利用。既然“运动、游戏、玩具”对孩子有独特的价值，我们就得跳出原有的思维，在幼儿园的环境中寻求蕴含的运动价值。
我园自2019年7月参与国家社科基金重大项目《中国儿童青少年体育健身大数据平台建设研究》子课题《综合性运动干预项目》立项以来，积极开展各种项目体育运动游戏，经过一年多的实践研习，逐渐的将各体育游戏融入到幼儿园的常规教学，已形成幼儿园特色活动课程。班级创设各种体育特色环境，满足幼儿个别化学习需求、提高幼儿参与体育游戏的积极性。帮助幼儿在幼儿阶段发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体制、良好的生活习惯，为其他领域的学习与发展奠定基础。
一、创设浓郁的体育运动特色氛围
（一）园所大环境——展示作品，体现运动特色
1.墙面展列作品，体验运动特色成就感、激发幼儿参与积极性。
我们利用不同物件为载体将运动特色作品进行墙面陈列展示，如：中班组利用不织布、卡纸和各种立体物件制作不同运动项目，体现各项目的注意事项及玩法，让幼儿通过墙面也能了解到不同游戏的各种玩法；小班组选择将相关特色绘本用黏土及相框的形式制作后陈列在螺旋楼梯墙面上，既彰符合幼儿园体育运动特色，又从空间上将运动特色环境与幼儿个别化学习教育独立出来。
2.悬挂运动作品，使得特色环境实现在空间上的独立。
独立的运动特色特色环境具有可以充分发挥想象的吊饰空间，可以大面积的将幼儿制作的作品呈现成走廊悬挂处，特别是中大班，幼儿的动手能力相对较高，他们创作出来的特色作品具有一定的美观性，作品的垂吊大大提升幼儿的成就感，更加激发其参与运动游戏的积极性。
（二）主题小细节——烘托运动氛围、激发游戏兴趣
1.班级开展特色主题墙活动，帮助幼儿建立运动百科知识及游戏之间的联系。
在开展体育运动游戏的前期，各班级开展了运动特色主题墙教育活动，如中班组开展了《玩转足球》：在开展教育活动过程中经常发现有些能力强的幼儿，明明有能力独立完成的，幼儿却退缩了，不敢去尝试。我们将品质教育渗透在主题墙活动中，培养幼儿坚强的意志。遇到解决不了的问题不退缩，慢慢冲破困难，学会寻求帮助，找到解决问题的方法。
我们在反思：如何让孩子们了解各项体育运动游戏？并真正的喜欢上？于是在墙面上，老师们通过对各种游戏项目的基本介绍、玩法、遇到不同的困难改如何解决，最后邀请家长参与到周末亲子运动打卡。这也大大提高幼儿参与运动游戏的积极性，并呼吁倡导家长共同参与到运动游戏中来，为其有意识的参与游戏，不怕苦难奠定基础。
2.亲子连手打造，共创运动绘本
世间最美莫过于点滴的陪伴，亲子时光永远沉淀着无限的美好。对孩子来说，绘本让外部世界变得形象生动且无限广阔，抽象的道理变成可听可看可感知可想象的丰富具体的内容。对大人来说，绘本唤醒了被俗世尘封的童真，获得纯粹的情感体验，思想回归于原初的纯净。
亲子共创绘本，不仅仅是故事，更多的是爱的教育。通过共创，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共创，增进了父母与孩子互动沟通;通过共创，给孩子带去了希望、信心、欢笑。
二、投放适宜的特色区角操作材料
幼儿园区角活动中区角材料发挥着重要的作用，材料的质量直接影响着幼儿的发展，材料的投放既重要又复杂。体育运动特色区角创设中：如何投放适合幼儿操作的运动操作材料，满足不同层次幼儿的发展需求呢？
（一）契合各年龄段幼儿运动目标，投放相应运动游戏操作材料
在近一年的运动游戏活动中，我们反复实践、反思，制定了小中大三个不同年龄段的游戏目标：首先，让孩子们从小开始懂运动文化，包括对运动游戏的认知、技能、参与度等多个方面；其次是有运动能力，在每次的运动游戏中锻炼、提高幼儿的各项身体技能，从而增强体质。最后便是热衷于运动，养成每天运动的习惯，培养孩子们的合作、竞争意识，一同感受运动带来的快乐。
1.结合主题，投放贴近幼儿生活的半成品材料。
《幼儿园教育纲要（试行）》中提出，要激发幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”在体育运动特色区角中，我们提供一些幼儿比较熟悉的，常见的半成品材料来让幼儿操作。既培养了幼儿的运动意识，也让幼儿在制作过程中感受到这些物品通过操作后就变成了我们在运动游戏中需要用到的材料，体验创造的快乐。
2.结合个别化学习的需要投放体育器械材料，营造运动氛围。
运动游戏材料是体育运动展开的基础，是幼儿运动不可缺少的互动“伙伴”。一物多玩能使运动项目更丰富，能不断激发幼儿对材料的兴趣，提高材料的使用率，使幼儿更好地投入到运动中去。我园结合园所六一活动，老师们精心制作了符合本班年龄段幼儿的特色体育器械，同时通过教研活动探讨器械的一物多玩。并且根据孩子游戏情况适时调整器械玩法。
经过近两年的实践研究，在幼儿园创设体育运动特色环境营造浓厚的运动氛围，有效的提升了幼儿参与运动游戏的积极性，创作性，享受游戏活动带来的乐趣。游戏活动不仅提高了幼儿的身体素质，也增进了亲子间的互动频率与感情。
想象着孩子们在微风中像鸟儿一样奔跑，像小鹿一样跳跃，是我们热切期盼的事情。让每一个孩子在会说话的环境教育中开启探索之旅，并获得自信与快乐！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》及相关法规汇编
[2]《3--6岁儿童学习与发展指南》
[3]陈慧军、张肖芹《幼儿园环境设计与指导》