戴安娜
苏州工业园区车坊实验小学
摘要：在小学美术教学中，创意教学可以提高教学的效果，打破教学的局限，促进教学的发展，促使学生美术学习的质量得以保障。在新时期，美术教学更加受到了学校、教师的重视，对美术教学的创意策略分析，已经成为了教师非常关心的问题。为此，文章从多点出发，尝试分析小学美术课堂的创意教学策略。
关键词：教学策略；创意教学；小学美术
引言：创意教学要求教师能在课堂中，摒弃落后、传统的教学理念和方法，善于结合学生的兴趣需求、学校的教学条件，对新的教学方法灵活运用，提高教学的吸引力，保障教学的效果。在美术课堂中，艺术教育的特征，使得教师应该充分发挥个人的创新思想，积极探索将技能培养、知识传授等方面创新化、趣味化的有效方式，最终提高课堂的效果。
一、小学美术创意教学的意义
1.提高教学效果
在创意教学中，教师应该对教学内容主动分析，让教学活动丰富起来，对创新元素、美术知识灵活运用，组织丰富的教学活动，让学生可以开阔美术的视野，使其核心素养得以发展。而在环境所影响下，学生能在教学的多元化环境内对美术知识进行学习，可以更好的融入学习的环境，了解更多学习的技巧。其次，教学的丰富活动，也能促使学生发展美术学习的个人能力，使其思维能力、动手能力得以增强，发展其学习的良好习惯和自学意识，助力学生培养学习的正确观念，提高其综合能力。
2.打破教学局限
在创意教学的支持下，教学可以打破传统教学的具象，和教育的发展改革更为适应，让教学的内容得以丰富，让教学提高效率还有质量，提高其学习的主动性。而美术教学会存在文化熏陶的一定作用，保障教学内容的创新意识，可以让学生陶冶艺术情操，使其培养艺术素养，也能带领学生在探索中不断对美术知识进行吸收，学习美术技巧，使其美术学习的水准和综合学习的个人能力得以提高。
3.促进教学发展
在未来，素质教育会是教学发展的关键方向，时代发展也需要改革和创新，教育属于社会及国家发展的关键推动力。对课堂教学的主要内容进行创新，发展学生学习及适应的能力，可以使其美术基础能力得以提高，并使其自学习惯得以培养，让学生能在后续的学习发展中，了解更多学习的技巧，在使其艺术审美加强的同时，促使学生培养艺术创作及创新的意识能力。
二、小学美术课堂创意教学的策略
1.因材施教式的创意教学
在美术课堂中，教师要让教学提高实效性，便应该了解学生的美术基础，在此前提下，根据各个学生个体差异，做好因材施教，让教学的效率得以从根本上有效提高。在对问题分析时，教师应该带领学生从多个角度进行思考，全面的分析各个问题，以此确保学生能在美术创作内拥有更多灵感，使其能充分自由发挥，最后促进学生个性化的发展，提高学生审美的能力，并拓展其思维空间。其次，在学生每完成一件作品之后，教师都要带领学生做好评价还有总结，给予学生思考反思的机会，使其综合素质得以充分提升。
比如，在“画自己”的教学中，本课要求学生能通过自己手中的笔，并通过自己喜爱及擅长的方式，为自己描绘一幅自画像。在一个班级中，往往有一些学生会擅长利用色彩色块进行作画，而另一些学生会擅长通过线条进行作画，一些学生在画作中使用的颜色较为常规普遍，一些学生却会在画作中使用“天马行空”式的颜色，让画面呈现出与众不同的色彩。
为此，在课堂中，教师应该以因材施教的目光看待学生，鼓励学生利用自己擅长的方式进行绘画，并鼓励学生讲解自画像中为什么会用到对应的色彩和造型，在教师个性化的教学眼光下，各个学生的美术能力都能得到发展，创意教学让每个学生的美术个性都得到了发展，没有抑制学生的想象力。其次，在教学中，教师也能发现，各个学生在人物绘画中的能力也存在差异，一些学生可以画出对称的五官，但一些学生绘制的五官完全不对称。针对此类状况，教师也应该以发展型、个性化的眼光看待学生，不能对学生整体提出同样的要求，要根据学生平常的表现水平，为其确定绘画考核及评价的标准。
2.创新教学内容的创意教学
在美术教学的传统模式中，教师教学的内容会以教材为主，为此在对相关知识讲解的过程中，更多教师会被局限起来，不能带领学生有效拓展思维，使得学生学习的兴趣逐步降低。在现阶段，美术教学中教师可以对信息技术适当应用，利用网络资源对教学内容进行延伸，促使学生激发学习的兴趣。在信息技术支持下，学生对知识的理解能够更为直观和具体，他们的学习效率也能得以提高。在网络丰富资源的支持下，学生可以从他人作品中获得更多的灵感，使其创新能力得以培养
比如，在“花的世界”一课中，本节在于引导学生了解不同的花的特征，使其能对花的绘制有所熟悉。而在大自然中，存在的花卉种类非常丰富，除学生常见的荷花、梅花等种类外，还会有兰花、昙花等种类，不同种类的花卉有着不同的色彩、造型，了解它们对学生绘画能力的发展非常有益。为此在课堂中，教师要积极搜集和花卉相关的图片和视频，将花卉的美以静态图片、动态视频的方式，充分的呈现给学生，使得教学的资源可以脱离教材，让网络资源可以成为学生美术学习的重要资源。在教学内容的创新下，教师还可以带领学生了解以花卉为主体的泥塑、剪纸等活动，使得学生可以通过丰富的美术形式，以个人的创作体现出花卉的美。
3.改变教学氛围的创意教学
在美术教学时，教师要让学生处在学习的热情状态内，便应该对教学氛围良好营造。教学氛围的良好营造，可以促使学生激发创造性的思维，使其充分提高美术素养。在课堂中，教师不但要对学生水平进行了解，还应该对自身教学的水平准确定位，对教材内容合理安排，争取引导学生能在舒适环境及氛围内学习，让教学充分提高实效性。其次，在美术课堂中，促使学生发挥主动性非常关键，这有利于他们学习兴趣的提高，并让学生在学习中体会到乐趣。在课堂内，教师应该和学生积极交流及互动，让师生距离得以拉近，让课堂气氛得以充分活跃。最后，在教学时，教师应该鼓励学习，不管是对问题的提出或者思考，都需要引导学生可以对此积极参与，促使学生拓展个人思维，使其对内心想法积极表达。在课堂上，当教师能做好上述工作时，则能引导学生更好的感受学习美术的趣味。
比如，在“木制玩具”的教学中，为保障教学的创意性，改变教学的传统氛围，在课堂中，教师可以鼓励学生从生活中，积极搜集并带着木制玩具进入课堂。然后，教师可以鼓励学生展示自带的木制玩具，带领学生对各玩具实际的特征进行分析，让学生对木质玩具的造型、质感等方面加强理解。此外，在课堂中，为体现教学的创意性，教师可以带领学生，利用木制玩具组织一些美术小游戏，鼓励学生以木制玩具的材料，结合个人美术的眼光，自主制作木质玩具等，让课堂充分成为学生的课堂，提高他们学习的主动性、积极性，最终提高学生的兴趣，保障课堂的教学效果。
结束语：在小学阶段，学生的想象力丰富，在美术教学中做好创意教学，有利于学生发展美术素养，并促使学生利用想象力发展创造力。为此，在教学中，教师要重视教学的因材施教，对教学的内容进行创新，并为学生营造教学的良好氛围，从多方面出发，保障最终教学的效果和效率，促进学生美术素养的发展。
参考文献：
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