韩少辉
新和县第二中学，新疆 新和 842100
摘要：在初中体育教学实践中，篮球是非常重要的体育项目，也是颇受学生喜欢的球类运动。现阶段，初中体育篮球教学中存在着较为突出的问题，教师缺乏对篮球教学的重视和认知，学生的篮球兴趣也相对不高。为整体优化篮球教学质量，不断夯实以及优化学生的篮球素养，教师应该精准全面的把握好篮球教学的现状，积极采用游戏化教学策略，真正实现寓教于乐的目的。
关键词：初中体育；篮球教学；教学现状；游戏化教学；教学策略
篮球是一项对抗性、集体性、观赏性、趣味性、健身性五项结合为一体的运动项目，深受人们的喜爱，也是初中学生娱乐项目中的一种，更是初中体育教学的内容之一。但受传统教学理念的影响和制约，部分体育教师明显缺乏对篮球教学的重视和认知，在篮球教学中，他们更习惯于采用灌输性的教学模式，试图引导学生来进行强化练习。在新课程标准的科学指引下，教师在篮球教学的实践过程中，有必要精准全面的把握好篮球项目的特征，积极创新篮球教学方式方法，科学融入游戏化教学的内容，最大程度夯实以及优化学生的整体认知能力，更好的提升学生的篮球素养。
1初中体育篮球教学的现状分析
在初中体育教学实践中，篮球项目是一种颇受学生喜欢的球类运动。为科学全面的提升学生的篮球素养，也为了更好的优化学生的体育认知能力，教师应该科学全面的推动篮球教学工作的深入，更好的把握篮球教学的特色，积极提升篮球教学质量。现阶段，无论是从教师的角度出发，还是从学生的角度分析，都可以发现篮球教学的问题重重，难以真正推动篮球教学的深入，也不利于优化学生的整体篮球素养。现阶段，初中体育篮球教学的现状主要体现在以下几个方面：
1.1教师方面
在初中体育篮球教学的实践过程中，教师是非常重要的参与主体。只有他们自身认知到篮球教学的重要性，积极主动的参与到篮球教学的实践过程中，才能够更好的保障篮球教学实效，也才能够全面优化学生的篮球素养。但现阶段，部分教师在篮球教学的实践过程中，其教学理念仍较为滞后。在现阶段教师的篮球教学理念中，并没有将提升以及优化学生的综合素养作为第一要务，仍然以提升学生的应试成绩以及实训内容等为主。这种相对偏颇的篮球教学理念，无疑会在很大程度上制约着篮球教学工作的深入，也难以真正激发学生的篮球兴趣。同时，在初中体育篮球课堂教学实践中，教师采用的教学方法整体较为单一。比如在具体的教学实践中，在涉及到篮球技战术动作或者相关规范动作的讲解时，教师可能以演示动作为主，缺乏与学生的深入互动以及科学沟通，这同样会在很大程度上影响着学生的学习实效，也不利于篮球教学工作的深入。
1.2学生方面
在初中体育篮球教学的开展过程中，学生是关键性的学习主体。为切实有效的提升他们的体育学习实效，为更好的优化学生的体育素养，教师应该注重把握新课程标准的要求，科学全面的突出学生的主体性地位。但现阶段，在体育教学的开展过程中，学生的主观能动性并没有得到充分全面的体现。比如在体育课堂中，因教师不关注学生的体育素养，也没有创新以及变革体育内容，过分依赖于教材内容来开展体育授课，在这样的环境氛围中，学生的积极性自然难以得到激发，学生的学习兴趣也得到优化以及提升。不同学生的体育素养具有显著的差异，教师在体育教学的过程中，有必要精准全面的把握好学生的认知特征，科学采用分层教学法。但部分教师在体育教学中，显然缺乏对学生体育素养差异的重视，而是盲目安排一些相同的篮球训练任务，采用统一的考核评价体系，这也不利于激发学生的体育兴趣。当然，学生因自身的身体因素、兴趣因素、认知因素等等综合作用，明显缺乏对体育课程的重视。在部分学生看来，体育是“脏累苦”的代名词，他们不愿意参与到体育项目中，甚至会对体育项目产生排斥以及抵触情绪。
2初中体育篮球游戏化教学的实施策略
在初中体育教学实践中，篮球项目是非常重要且核心的项目。为科学全面的提升学生的认知素养，为更好的优化学生的体育学习实效，教师应该结合篮球课程的特征，积极采用游戏化的教学策略，真正实现寓教于乐的目的，积极引导学生在快乐轻松的篮球教学氛围中，深入高效的进行学习。
2.1在热身训练中融入趣味游戏
在初中体育教学的实践过程中，趣味性的游戏运用，具有至关重要的现实作用。为此，教师应该注重在热身训练的过程中，科学精准的融入趣味游戏。比如在课前准备阶段，教师可以让学生自由的分组来进行热身训练，教师鼓励学生结合自身的生活经验以及游戏经历等，将篮球热身运动与游戏等结合起来，以此来更好的提升学生的课程学习兴趣。再比如在课前准备阶段，教师可以就上堂课的篮球技巧等来引导学生进行温习。为提升温习的整体质量，也确保每个学生都能够做到全神贯注，教师可以引导学生集体开展趣味性的游戏。比如在投篮技巧的温习训练过程中，教师可以引导学生从三分线不同的点来进行投篮训练。为提升训练的整体成效，教师可以引入竞争性的游戏。比如在投篮训练中，哪位同学忘记了上堂课的投篮技巧，或者哪位同学命中率低，则需要接受相应的惩罚。通过这样的趣味性教学，能够为整堂篮球课奠定一个基调，也能够切实有效的激发以及培育学生的篮球兴趣。
2.2结合篮球内容来采用高效游戏
在初中体育篮球教学的过程中，篮球教学的内容是较为多元化的。鉴于学生的课堂专注度，或者课堂注意力很难保持长时间的集中，为切实有效的提升学生的篮球素养，也为了更好的提升学生的篮球认知能力，教师在采用游戏化教学的进程中，有必要结合具体的篮球课程内容来精准全面的选择游戏，真正实现篮球教学与游戏内容的高度匹配，全面优化篮球教学的整体实效，最大程度夯实学生的篮球学习质量。比如在课堂教学中，在“投接球”教学时，可以使用背篮、面篮和投接球等游戏方式，所谓背篮就是背对篮球，让学生在三分线外以双手快速转身接球完成投篮；面篮则是要求学生在三分线外通过助跑的方式，在空中完成接力然后借用双手的反弹将篮球投入；投接球是通过不同方位的投球、接球辅助上两个游戏进行。在传接球的训练过程中，教师可以通过类似于击鼓传花的游戏来训练学生的专注度，同时科学培育学生的“站位”、“选位”、“走位”意识，让学生在快乐的游戏氛围中，更好的提升自身的预判能力。
2.3引导学生自主设计游戏自主训练
在初中体育篮球教学的实践过程中，学生才是关键性的学习主体。为切实有效的提升学生的篮球素养，也为了引导学生积极主动的参与到篮球项目中，教师应该注重引导学生积极参与篮球游戏的创设。当学生自行结合篮球项目的内容，自行组织以及设计体育游戏时，他们的参与积极性可能更高。为此，在篮球教学实践中，教师有必要充分突出学生的主体性地位。比如在课堂教学中，教师可以引导学生进行自由训练，自主设计游戏。当然，教师也可以让让学生成为篮球课堂的关键主体，让表现较为优异的学生，来担纲篮球课代表，结合篮球教学内容以及训练任务来进行相应的游戏创设。
结论：在初中体育篮球教学的实践过程中，学生才是关键性的学习主体。教师作为篮球教学的主要引导者，应该充分结合篮球教学的实际现状，积极有效的融入趣味性的游戏情境，深入全面的提升篮球教学的质量，更好的提升学生的篮球素养。
参考文献：
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[2]袁苏明.初中体育篮球教学现状及游戏化教学对策[J].体育风尚，2020 （2）：142.
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