叶丽娟
四川省泸州市叙永县观兴镇初级中学校 646400
摘要：素质教育改革背景下，初中数学新课标要求教师深度培养学生数学核心素养，促进学生全面发展，以此全面提升初中数学教学质量。初中数学教师要在新课标理念的指导下，以多元化教学策略实现原有填鸭式教学策略的优化升级，并结合信息化教学等全新理念，以此不断推动初中数学教学质量提升。
关键词：初中数学；教学质量；提升路径
素质教育改革背景下，初中数学新课标对学生的核心素养及教师的教学质量提出了更高水平的要求，但在应试教育等传统教育理念的影响下，部分初中数学教师只重视理论知识的填鸭式灌输，并不重视培养学生的自主学习能力、实践能力等综合素养，新课标背景下的教学目标要求并未得到实现。教师要在新课标理念的指导下，以游戏教学、情境教学等多元策略实现课堂教学策略的有效优化，并借助希沃白板、微课等信息化教学策略不断创新教学形式，提升教学质量的同时不断推动初中数学教学创新发展。
一、优化课堂教学策略，提升教学质量
初中数学具有逻辑性强、抽象性强，知识点繁杂且联系紧密的学科特点，部分初中生抽象思维能力仍待进一步培养，在学习函数等抽象的理论时本就存在一定困难，加之填鸭式教学策略的影响，最终发展成畏难情绪，进而成为影响教学开展的重要因素。因此为优化教学并提升初中数学教学质量，教师要优化教学策略，以多元教学策略培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，以此不断提升教学效率，并最终实现教学质量的有效提升。为此教师首先要以游戏、生活元素、案例等丰富的素材为学生营造趣味化学习情境，使学生在趣味情境中深度理解、掌握数学知识的同时体会到学习的乐趣。以学习一次函数为例，教师可首先抛出问题“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿。谁会编下一句？”，在学生回答“两只青蛙，两张嘴，四只眼睛八条腿”之后，教师可组织学生再编一组。然后教师可组织学生观察三组绕口令，并抛出问题“如果是X只青蛙，青蛙的嘴、眼睛和腿与青蛙的数目有什么样的关系”组织学生思考，以此导出一次函数概念。其次教师可结合合作探究、分组教学等学生自主学习为主的教学模式，引导学生通过自主发现问题、探究问题、得出结论这一完成学习任务的过程收获知识与技能，以此实现对学生实践能力等核心素养的进一步培养，教学有效性也随之得到进一步提升。在这一环节教师要将类比、建模等数学思想及探究方法寓于这些教学情境及学习任务之中，使学生能够在潜移默化中收获知识与技能，教学质量也将得到提升。
二、丰富实践活动，巩固教学有效性
实践是检验真理的唯一标准，学习数学的目的也正是解决实践中遇到的各类问题。因此为优化教学，提升初中数学教学质量，教师还要组织丰富实践活动，以此巩固教学有效性。
为此教师首先要升级课后作业形式，将原有大量重复性笔头作业形式升级为涵盖实践探究、一题多解等多元训练模式的作业形式，以此充分引导学生将课上所学知识与技能迁移到课下，巩固学生所学知识与技能，教学质量也将得到进一步巩固。以学习有理数加法为例，教师可组织学生记录家庭一周这一实践任务帮助学生巩固知识。其次教师要在课后组织如数学知识竞赛、社会调查问卷等丰富多彩的实践活动，引导学生利用所学知识与技能解决实践中的问题，以此充分培养、拓展学生实践能力、创新能力等核心素养，教学有效性也随之得到进一步拓展。
三、融入德育教育，拓展育人价值
数学理论、概念中蕴含着前人丰富的智慧，同时也蕴含着丰富的民族文化精神。且素质教育改革背景下，初中数学新课标要求教师深度培养学生核心素养，促进学生全面发展。因此教师也要深度挖掘数学知识中隐含的民族文化精神等内容，以此为切入点为学生植入德育、美育等教育理念，拓展学生知识视野的同时提升学生的道德情操，以此拓展数学育人价值，促进学生全面发展，教学质量也将得到进一步拓展。以学习杨辉三角为例，一方面教师可以其处于世界领先地位为切入点为学生渗透爱国教育，培养学生民族自豪感；另一方面教师可以数学家的探究精神为切入点，鼓励学生迎难而上，培养学生的顽强意志力和创新精神，使学生能够更加积极主动的参与到学习环节。在德育教育的帮助下，学生的学习目标将更加明确，学习动力更加充足，教学质量提升之路将得到有力保障。
四、信息化背景下初中数学教学优化之路
信息化背景下，发展日新月异的信息化技术打破了传统教学形式，进一步提升教学效率，为初中数学教学带来巨大发展空间。为此教师也要利用如微课、希沃白板等信息化教学理念及教学工具不断优化教学，以此提升教学效率，并实现教学质量的有效提升。以希沃白板为例，教师一方面可利用其课堂活动、蒙层等功能实现教学内容的当堂检测及有效反馈；另一方面可利用希沃助手等功能，即时上传学生的实验、活动成果，并及时有效的对学生展开个性化评价，使学生清晰地认识到自身不足与优势，以此推动学生不断整改、提升自我。
结束语：
综上所述，优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量既是新课标背景下的教学目标要求，又是教学发展的重要指导思想。教师要结合游戏教学、情境教学、分组探究教学等多元教学策略不断优化教学，以此激发学生学习兴趣，调动学习积极性，提升教学效率，并实现对学生实践能力、自主学习能力等各项核心素养的深度培养，教学质量也将得到有效提升。同时教师还要与时俱进，以信息化教学策略与教学工具，进一步提升教学效率，推动教学质量提升的同时实现教学创新发展。
参考文献：
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