宁晓玲
山东省滨州市沾化区第二中学 山东 滨州256800
摘要：我国对高中语文阅读学习的更新，就使我国语文教学的形式与要求都发生了新的改变，其宗旨就是要引导学生通过对整本书的阅读来拓宽学生的阅读视野，从而拥有足够的阅读经验，形成适合自己的阅读方法，提高学生阅读鉴赏的能力，从而养成良好的习惯。所以本文将就语文学科核心素养的整本书阅读指导策略进行研究，浅谈如何才能够建立起语文学科核心素养和整本书阅读之间的桥梁。
关键词：语文核心素养；高中；阅读指导
引导
在高中教学的过程当中，教师要注重培养学生的阅读能力。只有这样才能够提高学生的语文核心素养，从而形成良好的阅读习惯，在未来的学习过程当中，也能够找到适合自己的阅读方法，从而提高自己阅读鉴赏能力。
1如何就语文核心素养对整本书的阅读进行选择
在教师进行阅读的文本选择的过程当中，既要选择符合学科核心素养培养的内容，也要选择具有学科核心素养与文本契合的书。只有这样，教师才能够在教学的过程当中，彻底地领悟学科核心素养对学生培养的具体要求，才能够选择出符合语文学科核心素养的优秀阅读文本。教师在进行选择的过程当中，既要选择有丰富的交际、情境的书，也要选择一些具有丰富历史文化的书，只有这样才能够将具体的语言置于特定的交际环境与历史文化当中，从而加强学生对语言的理解分析能力。
教师在选择的过程当中，也要选择一些利于学生进行联想的文本，这样丰富的形象，将能够促进学生的想象能力，也能够丰富学生对现实生活和文学形象的感受与理解。教师还要选择能够体现中国汉语美的文本，从而表现出具体的形象美和情感美，这样就能够让学生在阅读的过程当中既感受到了汉语汉字的独特美丽，也能够使学生更加热爱祖国的语言，也能够体验到语言文字作品所展现出来的具体美感。
2如何在培养学生的语文核心素养的情况下，对学生整本书的阅读进行指导
2.1学生可以借助课文进行学习，从而研读文本找到合适的学习方法
教师在讲解《项羽本纪》这一篇目时，就可以从文档的阅读当中了解到项羽的内容，比如项羽的生平、家族关系，也可以了解到深层内容，比如项羽的家世与他人的关系以及古代姓名的来历。在这样很短的文章中，就要让学生进行细致地研读，从而根据文章内容去了解人物。学生解读能力的高低往往是阅读理解能力的关键，而有效地解读将能够提高课堂教学的指导，尤其是对于一些古代经典著作就需要教师在课堂上对学生进行有效的指导。
2.2让学生对人物生平进行整理从而加深学生记忆
《史记》内的文章，大多数都是在有限的篇目当中记录一个人的生平事迹，通过详写和略写来达到表现人物的目的，所以教师在教学的过程当中就要教会学生撰写人物大事年表，这样也能够为日后学生学习人物传记而做好基础。
搜集一个人的生平事迹，并且经过自己的整理与筛选，选取一些能够代表人物的典型事件，创作出作品。在此过程当中就能够加深学生学习的记忆，也能够使学生充分地了解传记人物。
2.3借助不同人的观点进行比较阅读，从而全面地认识人物
由于文学作品往往都带有主观性，哪怕是史诗级的作品也不能够完全客观，再加上学生的理解能力有限，对文学作品的鉴赏也具有很大的局限性，所以教师在教学的过程当中，要指导学生根据不同的名家观点，然后再进行阅读。这样就能够使学生在阅读的过程当中了解他人对人物的评价，从而不再单纯地评价人物，也不单纯地就事论事，而是把人物放在宏大的历史背景上去理解分析。在课堂上教师要引导学生去寻找名家观点，从而使学生能够利用名家观点进行分析，比如对项羽评价当中，古往今来有许多的名人对其进行评价，这样也能够使学生在整理的过程当中加深对项羽的认识。
3如何基于语文核心素养进行课堂设计
3.1设计写作活动以提高写作活动的效果
在整本书阅读的过程当中，书评是首选，教师应该让学生阅读书评，因为书评既是评论者的主观判断，也是作品客观事实，在书评阅读的过程当中，论证是十分重要的，它既可以指导学生对作品进行认真的研读，也能够提出自己的观点，从而找到充分的证据以此来证实自己的观点。例如在学习《史记》的过程当中，教师就可以让学生选取一个人物，然后对人物进行深入探究。从而形成自己独特的见解，完成《史记》相关人物的书评内容，教师就可以指导学生形成个人的观念感和见解，并且落实好相关的指导内容，让学生能够自主选择、自我思考，以此来提高学生的阅读能力。
3.2可以举办一些分享活动，让学生在分享的过程当中进行思维的碰撞
教师就可以在课堂上组织学生就实际内容进行相关的讨论，并且落实阅读成果，以读书分享会的形式就能够让学生分享自己独特的见解，并且展示出自己的风采。在课堂上教师就可以先让学生进行小组内的分享，然后再由小组评比，选出较为优秀的作品在班级内进行分享，然后由全班同学进行评价，选出最为优秀的作品，在评价的过程当中就能够提高学生的思维能力，以及学生能够在分享的过程当中提高阅读能力。这既能提高学生的表达能力，也能够加深学生对《史记》内容的理解。
结语
教师在设计整本书的阅读过程当中，要由课内涉及课外，由单篇涉及整本书，这样就能够在教师的指导下，将每一本书的阅读都能达到很高的效果，从而使学生培养出良好的阅读习惯，学习到有用的学习方法，提高学生的阅读能力，从而让学生终身受益。
参考文献
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