孙慧
安徽省淮南市凤台县大兴镇中心学校 232100
摘要：随着新课程改革工作的不断深化，小学语文教学也发生了一定的变化，要求老师不仅要讲解基本的理论知识，还要转变传统的教学理念，提高学生的学习兴趣，让学生可以学习到更多的语文知识，与此同时，还要帮助学生建立学习的信心，降低学习的难度，培养学生对语文的语感，提高学生的学习效率，提高学习质量，让学生的语文成绩可以更上一层楼，本文将围绕小学语文课堂增效减负策略为话题进行探讨。
关键词：小学语文；增效减负；学习效率
语文作为小学阶段重要的课程之一，是基础的学科科目，对学生的人文素质培养具有良好的促进作用，可以在一定程度上提高学生的综合能力和实践能力，在以往的教学过程当中，教学方式受到了传统观念的限制，内容相对来说单一、无趣，导致了学生在学习语文知识的时候存在很大的压力，语文教学效果并不理想，为了改变这一现状，需要老师转变教学理念，创新教学方式，利用新颖的教学模式开展语文教学活动，帮助学生更好地进行语文知识的学习，以此来达到语文教学增效减负的目的，使得学生在学习语文知识的时候更加具有活力，培养学生的核心素养，让学生可以认真学习，茁壮成长。
1.小学语文课堂教学现状分析
虽说语文教学工作已经取得了一些成效，但是目前小学语文课堂教学存在着以下问题，第一学生的兴趣不高，受到应试教育的影响，老师在讲课的过程中过于关注学生的学习成绩，认为学习成绩才是衡量学生好坏的标准，对学生的培养仅仅是通过成绩这种方式来提高学生的学习能力，但是这样的教育方式不仅为学生造成了较大的学习压力，还在一定程度上影响了学生的兴趣和爱好，降低了学生学习语文的积极性。第二，教学目标设置不合理，小学语文是基础课程之一，但是由于小学生的认知能力存在着很大的差异性，老师的教学方式目前来讲相对来说比较统一，不但没有考虑到小学生之间存在的区别，还对一些基础差的学生造成了更大的学习难度，一方面影响了学生的学习效果，另一方面也增加了学生学习语文的难度。第三，教学方式单一，语文涉及的内容相对来说比较多，老师可以根据不同的内容，采取不同的教学方式，引发学生学习的兴趣，调动学生的积极性,让学生可以培养自主学习能力，以此来提高语文教学效果，但是在实际的教学过程当中，老师并没有对语文教材进行深入的了解，导致很多教学方式相对来说比较单一，无法 提高学生的兴趣，便降低了学校教学的效果。
2.小学语文课堂增效减负策略
2.1营造平等自由的学习氛围
学习氛围不仅在一定程度上影响着学生的学习成绩，还可以提高教学效率，在实际的教学过程当中，老师应该深入贯彻新课程改革的教学理念，尊重学生的主体地位，发挥学生的优势和潜力，让学生可以积极地投入到学习当中，与此同时，还可以发挥学生的主观能动性，提高学生的兴趣爱好。使得学生可以在语文课堂中发挥自己的作用，在日常教学过程当中，需要构建平等的师生关系，增加师生之间的互动，让老师可以更加理解学生。
例如老师在讲解观潮这一门课程的时候，可以利用多媒体教学方式，营造活跃的课堂气氛，让学生感受到语文学习的快乐，充分调动学生的积极性，这样有利于将语文知识直观呈现给学生，加深学生的印象，还可以利用多媒体进行知识的拓展，让学生学习到更多的课外内容。
2.2激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的原动力，也是学习其他科目的基础，在开展语文教学工作的时候，我们发现，很多学生的语文成绩不理想，不是因为自身学习能力的问题，而是缺乏对语文学习的兴趣，兴趣可以引导学生正确学习，培养学生的探究欲望，在学习语文知识的时候，可以利用兴趣导入课程，让学生对知识点有大致的了解。
例如老师在讲解巨人的花园这一门课程的时候，可以将学生的兴趣爱好作为内在动力，老师可以引入游戏化的教学方式，寓教于乐，通过游戏环节的设置，不仅可以提高学生对课程的理解能力，还可以活跃的课堂气氛，让学生可以积极参与到课堂学习中，激发学生的好奇心，提高教学效率，以此来达到增效减负的目的。
2.3多样化的教学方式
以往老师在讲解语文知识的时候，教学方式较为单一，久而久之，学生会失去学习知识的兴趣，新课程改革要求老师要创新教学方式，通过多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生可以学习到更多的知识点，提高学生的沟通能力和学习能力，促进学生的全面发展。
例如老师在讲解去年的树这一门课程的时候，可以根据课程内容选择适合的教学方式，激发学生的学习热情，让学生可以在学习语文知识之余，帮助老师更好的掌握学生的学习情况，让学生的成绩成为学习的反馈，多样化的教学方式需要建立在老师的职业技能和专业素养上，因此，老师要提高自身教学能力，运用多样化的教学方式，提高语文教学质量。
结束语：
总而言之，增效减负是素质教育中具体的要求，需要老师在开展语文教学工作的时候，坚持以人为本的教学理念，提高自身创新思维，改善教学环境，利用多样化的教学方式开发教学工具，激发学生的学习兴趣，让学生可以加深学习印象，提高学生的学习成绩，进而实现增效减负的目的。
参考文献：
[1]林淑琼.浅析小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J].考试周刊,2021(01):37-38.?
[2]包丽娟.小学语文课堂增效减负策略的实践应用探索[J].学周刊,2020(35):67-68.