赵成相
贵州省毕节市威宁县么站镇五嘎小学
摘要：目前，在小学语文教学中，存在着多种多样的问题，导致课堂教学质量下降，这就需要及时地作出改变，提出相应的新策略，在课堂中应用探究式的教学模式，促进学生能够自主学习，可以利用读写结合、游戏活动，逐渐调动学生的探究兴趣，从而有利于开展课堂教学。
关键词：小学语文教学；问题；对策
引言：在新课程改革中，一方面需要学生对所学课程具有足够的兴趣，另一方面需要教师转换教学理念，尊重学生的主体地位，遵照以上要求，教师应当充分考虑学生的学习需求，在设计教学措施时，需要考虑到课堂互动、探究学习等方面的因素，一切从学生的角度思考，这会充分体现学生的主体地位，从而可以满足当前的教育要求，推动语文课程改进。
1.小学语文教学存在的问题
1.1方式陈旧
目前，有些教师引领的语文课堂上，仍旧使用已经过时的传统教学方式，这种方式具备教师主导性过于强硬、套路陈旧等特点，对当前教学工作的抑制作用较为明显，不利 于提高教学效果。
1.2缺乏探究兴趣
在小学语文教学的过程中，时常可以看见某些学生自顾自地做些与课堂无关的事情，如发呆出神、窃窃私语，并且在要求学生阅读学习课文的时候，有些学生会不遵从学习要求，静静地等待其他同学做出答案，这些现象说明学生缺乏探究语文课程的兴趣意识。
2.解决小学语文教学存在的问题的对策
2.1利用探究式的教学模式
在探究式的教学模式中，学生会在课堂中得到充分的尊重，拥有足够的自主学习的时间，教师会从主导转变为引导，利用各种课堂问题教学课程知识点，促使学生能够在讨论问题的过程中，增加对课程知识点的了解，说明对课程教学具有帮助作用。因此，可以利用探究式的教学模式开展语文课程教学，有助于增强学生参与课堂教学的探究兴趣。
例如，在教学课文《芦花鞋》时，可以利用探究式的教学模式，在课堂中进行分组，先让所有学生阅读课文，利用空行标示长课文各部分的方法，要去学生对课文进行分层，同时对各层内容进行概括，提炼出小标题，随后运用串 联法，通过小标题概括全文的主要内容，如按照事情发展的顺序串联小标题，然后带领学生感悟课文的人物形象，教师会提出诸多问题，如“青铜一家是如何做芦花鞋的？”、“青铜是怎样的人？从何体现？”、“”等，要求每个小组进行讨论，在课文中圈出关键语句，分析青铜的人物性格，如纯真，从而可以加深课文理解。
2.2利用读写结合训练活动
顾名思义，读写结合训练活动是指将语文阅读和写作结合起来，通过阅读指引学生进行写作，对阅读来讲，可以提高阅读理解，对写作来讲，可以提高写作能力。因此，在小学语文教学中，可以利用读写结合训练活动进行教学，从而有利于提高教学效率。
例如，在教学课文《海底世界》时，可以挑出文中包含修辞、写作手法的语句，如“有的像……有的像……”，在阅读过课文后，可以要求学生利用排比的写作手法，仿写一 段语句；在教学课文《威尼斯的小艇》时，可以挑出文中包含修辞手法的语句，如“船头和船艄……像挂在天边……仿佛……”，可见该语句运用了比喻的修辞手法，可以让学生利用该种修辞手法，仿写一段语句。另外，在读写训练活动中，可以适当地为学生创造生活情境，令其能够围绕自己的生活经历进行写作，如在教学课文《桂花雨》时，从内容来看，作者主要描述了童年时期的“摇花乐”，令其感到印象深刻，那么可以从学生的周边生活着手，令其思考印象深刻的景物或景象，然后通过写作描述出来。
2.3利用游戏活动开展识字教学
在很多时候，每当学生阅读课文的时候，都令其挑选出文中包含的生字，随后会进行讲解，促使学生增长识字量，在此过程中，可以利用游戏活动开展识字教学，让学生能够在兴趣的基础上学习生字，这会有利于提高学习效率。
例如，在教学课文《草原》时，从内容来看，包括翠、毯、渲、骏、襟等生字，可以通过“字音连线”的游戏活动进行教学，利用多媒体课件分别展示课文生字的拼音、字体、词语，要求学生能够通过查字典的方式，找寻每个生字的拼音，同时找寻组成的生字词语，如翠绿、毛毯 等，在游戏活动开始后，可以让学生竞争抢答，带动课堂气氛，可见通过该活动，能够有效地促使学生学习生字；在教学《竹节人》时，从内容来看，包括靡、截、缝、嵌、叉等生字，可以通过“看图识字”的游戏活动进行教学，在电子屏幕中会出示多幅带有人物动作、表情的图片，同时出示课文包括的生字，要求学生根据图片任务的动作、表情，选择正确的生字，如某张图片中显示某人萎靡不振地瘫坐在沙发上，这就可以体现出“靡”字的内涵，让学生能够直观地认识生字。
结束语
综上所述，虽然在小学语文教学中存在着多种问题，但是只要教师具有创新精神，能够对当前的教学方式作出改变，这会有利于逐步地改善问题，促进学生更加主动地参与语文课程学习，能够提高探究兴趣，从而能够提高教学效率。
参考文献
[1]王彦军.趣味教学法在小学语文教学中的作用[J].当代家庭教育,2021(05):136-137.
[2]马英杰.浅议小学语文课堂教学的现状与优化策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):179-180.
[3]商艳.关于如何在小学语文教学中应用读写结合法的思考[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):109-110.