卢洁琰
广西壮族自治区钦州市钦北区长滩镇马朝小学，广西钦州535026
摘要：农村小学语文教育是国民教育的基础中的基础，传统的小学语文课堂渗透德育教育的方式单一，局限性强，随着信息化教学的不断推进，本文旨在对农村小学语文课堂渗透德育教育通过新观念和新技术，破除局限，多元化教育丰富农村小学语文课堂渗透德育教育课堂，通过信息化整合，构建农村小学语文课堂渗透德育教育的大课堂的策略研究，从而促进农村小学德育教育的发展。
关键词：信息化 农村 小学语文 德育教育
1前言
小学语文具有工具性与人文性特点，在小学语文教学中不仅要注重语文工具性教学，让小学生掌握语言技能，还要注重人文性教学，使小学生了解文本的情感、思想价值、人文价值{1}。小学语文教育是国民教育的基础，而我国是一个960万平方公里国土面积的大国，农村占绝大部分，农村小学语文教育更是国民教育的基础中的基础，传统的小学语文课堂渗透德育教育的方式单一、教师教授德育课程积极性不高、家校与社会对德育教育的管理不到位等诸多原因，违背了新课标倡导在小学语文教学中注重确立情感、态度与价值观教学目标，在信息化教学日益普及的广大农村地区，小学语文课堂应该如何更好的承担既教书又育人，对学生进行德育教育渗透，促进学生道德素养的形成，为将来社会培养德才兼备的人才？
2.传统语文课堂渗透德育教育教学在农村课堂的方法及存在的问题
2.1传统农村小学语文课堂渗透德育教育局限性强
农村小学语文课堂渗透德育教育的局限性体现在两方面：首先，广大农村地区教育发展水平相较于城镇的地区发达的教育水平存在明显的差异{3}，农村小学语文的教师会更加注重的是学生的学习成绩，同时农村地区的语文教师对学生德育教育的培养不重视；其次，传统的农村小学语文课堂渗透德育教育只限于语文教材中，教学资源匮乏，教师只是简单讲一下更有甚者不讲不教，小学生只是掌握了知识工具，而对于深层次的情感和观念就不理解和掌握。
2.2传统农村小学语文课堂渗透德育教育与信息化教学背离
信息化教学是指运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化[2]。广大农村地区的语文教师往往在语文课堂上忽视德育教育的渗透，或者只是通过简单的讲授法渗透德育教育；教师认为这种方法操作简单，学生容易接受，导致了学生很难认同老师对于德育知识的掌握和理解。同时，传统农村小学语文课堂渗透德育教育枯燥、单一、忽视学生主体，传统农村小学语文课堂渗透德育教育的课堂效率不佳，达不到信息化教学背景下的快速、高效、全面的教育教学理念。
2.3传统农村小学语文课堂渗透德育教育延伸性不足
课堂就是为了生活，课堂源自于生活，而小学语文课堂德育渗透教学工作的重点本身就是要与学生生活中的实际紧密相接。
传统农村小学语文课堂渗透德育教育仅在课堂上，课本中，在学校，而与日常生活中的家庭、社会所要求的德育脱节，没有有效的方法获取更多相关的资源和方法，更不能将所学的德育知识与生活的事例紧密相连，深层次的理解课堂，更不能应用于生活，从而背离了课标所设定的意义和作用。
3.信息化教学背景下农村小学语文课堂渗透德育教育的策略
3.1新技术、新观念，突破农村小学语文课堂渗透德育教育的局限
随着国家、社会对于德育教育工作的重视，均衡教育的稳步推进，广大的农村地区教育教学硬件得以不断的提升，信息化教学带来了教育技术和教育方法、教育观念的改变。农村教师外出培训机会的增多，让广大农村小学教师深刻认识了小学语文课堂对学生德育培养的重要性。同时，信息化教学解决了农村小学语文课堂渗透德育教育只限于语文教材，教师可以利用网络等多媒体先进技术和海量德育教育资源，整合资源突破传统农村小学语文课堂渗透德育教育的局限和壁垒，让学生更好理解深层含义。
3.2多元教育，丰富农村小学语文渗透德育教育课堂
在信息化教学的大背景之下的课堂往往需要丰富的教法，课堂的有效性才能真正的体现，传统农村小学语文课堂渗透德育教育的方法单一，学生主导地位被忽视。那么信息化教学背景下，应该如何多元教育:首先，课堂通过新媒体渠道，学生与教师可以主动去寻找切合课本课程的德育教育材料。其次，利用信息化技术对农村小学语文课堂渗透德育教育的课外阅读进行有效引导。利用信息技术更加容易获取阅读资源，教师可以帮助学生挑选推荐文章优美，情感饱满、富含道德的美文或名家著作当作课堂活动来进行德育渗透，这样才能更好的丰富孩子们的视野和情感。再者，农村小学语文渗透德育教育课堂上还可以利用教育信息技术通过对教学内容、社会关注的热点文化进行正确的引导，让学生按照正确向上的态度和行为或者正确的道德导向去实践等。通过多元的信息化教学方法，将农村小学语文渗透德育教育课堂丰富起来【4】。
3.3信息整合，构建农村小学语文课堂渗透德育教育的大课堂
网络可以让世界变得很小，随着信息技术的发展，教育信息化的教学也要跟上时代的潮流。传统农村小学语文课堂渗透德育教育仅在课堂上，课本中，脱离实际生活，基于这样子的薄弱课堂教育，农村的孩子们的价值观、人生观又如何完善？故信息化大背景下农村小学语文就需要一节更大的德育教育“课堂”，既家、学校、社会共同参与的语文渗透德育教育的大课堂。通过家校合作、学校与社会合作多种教育方式，利用便捷的信息化技术，安全、高效、有序的组织联系学生的生活，学以致用，从而真正的提升学生的素质。
4.总结
总之，作为一名农村小学语文教师必须要正视信息化教学背景下农村小学语文课堂渗透德育教育的重要性，掌握信息技术在农村小学语文课堂德育教育的应用，便捷、高效的让学生轻松掌握德育知识，更好的培养学生的健全人格，健全孩子们的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
【1】朱鹏飞.小学语文课堂教学的德育渗透策略研究【J】学周刊，2018（8）：24
【2】朱红梅.小学语文教学中德育岑头的途径与方法【J】德育在线，2013（1）：249
【3】蔡柯莹.当前农村小学德育存在的问题与对策【J】新西部（理论版）2016（09）：155
【4】邓小红.移动互联网视野下小学语文德育教育策略探究【J】中国知网2018（32）：127