赵冬冬
赤峰市松山区安庆中学 内蒙古 赤峰市 024000
摘要：复习课作为道德与法治课程的重要组成部分，在课堂上对所学知识进行复习，往往比学生自我复习能收到更良好的效果。而道德与法治课程知识点庞杂，传统的复习课对较多知识点间的联系缺乏一定的总结，往往导致复习效率较低。而通过引入思维导图，能够有效实现知识点复习的网络化，优化复习效果。本文结合道德与法治课程特点，联系复习课的教学实际，结合思维导图的优势，探究利用思维导图优化复习效果的策略。
关键词：思维导图；道德与法治；复习效果
引言：思维导图近些年频繁出现在网络上，并被各大学习博主推荐使用，衍生出了很多的学习视频、教学视频。思维导图作为一个形象化的思维工具，能够快速理清思路、找到关键信息，而用思维导图复习时，能够快速回忆理解。对初三阶段的学生来说，学生除了要学习好当下的知识，还将面临中考，因此在顾及当下知识学习的同时，也要对三年来的知识点进行全面的归纳、总结和复习。因此，在教学的过程中，教师可以借助思维导图来帮助学生梳理和记忆初中阶段庞杂的道德与法治知识点，教师也要引导学生平时利用思维导图帮助自己学习、复习。
一、思维导图简介
1.思维导图概念
思维导图属于一种形象化的思维工具，由图像、分支、关键词等要素构成。思维导图由英国托尼·博赞创建，最初是用来帮助有学习困难的学生克服学习障碍，后来被工商界普遍使用尤其是用于企业员工培训，近年来在网络平台也被很多学习博主推荐。
2.思维导图的优点
思维导图是对传统线性笔记的一个突破。传统线性笔记没有将各个知识点之间的联系组合起来，显得枯燥乏味。而思维导图通过图像、分支、关键词的组合，能够通过关键信息，将各个知识点迅速建立联系。将思维导图用作复习的时候，能够快速回忆、理解。其具有以下四个优点：一是内容清晰，能够短时间把握内容关键信息；二是趣味性更强，大大提升大脑记忆效果；三是节省时间；四是能有效刺激大脑，使发散性思维得到锻炼。
二、思维导图对复习课的重要作用
首先，思维导图能更加明确本节复习课的目标和重点，让师生在复习课上对一些知识点做到有的放矢，不遗漏重要知识点，也不在不重要知识点上浪费过多时间。其次，思维导图能将众多知识点以更加系统化的方式展现给学生，复习效率更高。最后，思维导图这一新的教学方法能使复习课更加新颖，能提高学生注意力和兴趣。
三、借助思维导图优化复习效果的策略
1.思维导图能使知识点更加系统化
道德与法治课知识点多，而且细致。在复习课上，向学生讲解时，学生容易混乱，复习思路不够清晰。但是思维导图能够很好的解决这一问题。如图1所示，这张思维导图清晰的展示了初三上册第四单元的主要内容，学生可以很清楚的知晓各个知识点，相对于拿着一本书或者一本笔记本来说，使用这样的思维导图进行复习，不至于混乱，而使得复习效率得到了很大的提升，学生在很短的时间内，就能清晰的掌握重点知识。
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2.结合学生个性，绘制符合学生个人学习习惯的专属思维导图
思维导图是思维的外化，是思维一种形象化的表现形式，每个人的思维方式不同，绘制的思维导图也会不尽相同。因此，在复习课上，教师要注意学生与学生思维方式的差异性，每个学生都应当以自己的思维习惯绘制思维导图，绘制思维导图没有统一的标准，更没有固定的形式，如果以一定的标准去要求学生，往往会限制学生，不利于复习，这样反而收不到良好的复习效果。
在复习课上，教师可以引入一些思维导图的绘制原则、绘制方法，并给出一些思维导图作为样例，教授学生绘制思维导图之后，在复习完一章的知识点后，教师可以给出一定的时间，让学生针对这一章的知识点绘制思维导图。每个学生对知识点的掌握情况不同，因此，在绘制时，学生一定是将自己熟悉的知识点优先绘制，而将自己不熟悉的知识点置后绘制，在这个过程中，学生对自己知识点的掌握情况也有了一个深层次的了解，也会了解自己的薄弱之处，再根据自己绘制思维导图实际情况，可以进行更有针对性的复习，提高复习效果。
3.思维导图与课本结合，优化复习效果
需要授课教师注意的是，思维导图虽然能够更直观的让学生认识到各个知识点之间的联系，条理性也比普通的线性笔记更加可观，能够让所学知识网络化，但是思维导图也存在一定的局限性，即思维导图中具体的知识点内容有时并不能完整的呈现出来，如图2所示，这张思维导图清晰的罗列了“反对分裂”和“一国两制”的主要内容，但是很明显可以看出，有关反对分裂和一国两制的有些内容，没有完全体现出来，如关于反分裂的原因、一国两制的含义、如何实现祖国完全统一等等内容并没有具体的罗列出来。学生如果长期利用思维导图进行这种“浅尝辄止”式的复习，那么对知识点具体内容的掌握往往会有所欠缺。所以，在复习课上，教师要将思维导图和课本结合起来，对于思维导图中没有呈现出来的内容，及时翻开课本进行复习。例如，教师在教授复习课时，要让学生准备一个听写本，在PPT上列出思维导图后，对于思维导图中没有呈现出来的内容，让学生在课堂上进行默写。在听写之后，让学生翻开课本，对比自己听写的内容和书本内容的偏差，及时改正。以这样的方式，让学生意识到自己当前掌握的知识点存在哪些不足，这一本听写本也可以帮助学生在复习时更好地明确自己的薄弱之处，针对自己的薄弱之处部分进行夯实巩固。
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四、结束语
总而言之，思维导图作为一种有效的复习工具，能够让庞杂的知识点以网络化的方式清晰的呈现给学生，提高学生的复习效率，优化复习效果。但是思维导图本身也具有一定的局限性，授课教师在复习课中使用时，要注意扬长避短，以使学生的复习效果达到最优。
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