林国海
江西省赣州市第十中学
摘要：新课标下的初中数学教学过程对学校领导，教师和学生提出了新的要求。面对新课标，数学教学过程中的教师需要充分理解新课标的要求，掌握新方法，适应新课程，从而掌握新的专业要求和技能。
关键词：新课标；初中数学；教学方法
新课标对教师提出了新的要求，要求教师改变传统的教学观念，反思传统的教学方法，使传统教学的主要内容适应新的教学模式，树立新的课程标准。该教学方法提高了初中数学课的教学效率。因此，新课程标准对初中教师提出了艰巨的任务，要求教师进行深入的教学研究。
一、教师改变传统的教育观念，提高课堂效率
在应试教育的约束下，教师的教育和培训观念通常是严格的。在新课标下，教师需要改变传统的教学方法和观念，改变角色，建立良好的师生关系。在课堂上教学时，教师应充分发挥导航员的作用，教给学生积极思考和解决问题的能力，并发展“自我指导，协作和感兴趣”的学生制度。教师应照顾好每个学生，让学生感受到爱的温暖。教师对待每个学生的态度要像对待和照顾自己的孩子一样。如果学生感到教师对自己的爱和温暖，学生也将对教师主导的课程特别感兴趣，并具有积极的学习态度，也能积极思考和研究教师提出的问题，让学生在可以吸收的氛围中学习数学知识。教师不仅应改变传统的教学观念，而且还应利用其空闲时间积极地充满新鲜血液，拥有深厚的知识武装，丰富其精神世界，并使自己摆脱庸俗。因此，教师只有在自己积累大量知识的情况下，才能跟上时间的步伐并充分提高课堂表现。
二、营造良好的学习氛围
在研究的基础上营造一种支持性氛围，即争取民主和和谐的学习环境，在师生之间建立平等的关系，使学生在课堂上真正感到安全和快乐，以便学生能够真实地表达自己的想法，并发挥学生的全部潜力。特别是课堂上的教师应积极鼓励学生敢于表达自己的观点，支持学生在学习中的讨论。教师应该高度重视学生的新经历和发现，并在充分验证的基础上提供帮助和建议。其次，教师必须正确地对待错误的教学，谦虚地接受学生的正确观点，并建立一种相互理解，相互尊重和信任的新型师生关系。否则，教师与学生之间将存在无法逾越的鸿沟。当教师发生错误时，无论是自己发现还是学生指出错误，教师都应及时向学生表达歉意。一些教师可能认为这会使自己在学生的心目中贬值，但事实证明并非如此。相反，只有这样教师才能重新获得学生的信任和尊重。如果教师不能正确对待学生指出的错误，那么如果事情继续下去，只会引起学生的厌恶，并对学习失去兴趣。学生将不敢提出一些学习中的问题，全班将变得毫无生气。此外，正确使用幽默感是激发学生思维和增加课堂吸引力的重要途径。
使用幽默感的教学方法可以吸引学生的注意力，破坏无聊的教室气氛，调和教师和学生的情绪，并引起学生的兴趣，并让学生融入平静而快乐的氛围，让学生积极探索知识。
三、注意学生数学技能的发展
数学能力实际上是学生在数学学习活动中听，说，读，写和思考的能力。在数学教学中，“听”是指学生必须先听课，还要听学生下课后如何理解数学的感受。“说”是指学生可以用自己的语言描述所学知识，解释数学概念，与同学讨论并向教师提问，以便学生的观点和问题易于理解。“读”是学生的阅读能力。通过阅读教科书和课外材料，学生不仅可以丰富自己的知识，而且可以养成自学的习惯，从而增强学生在学习过程中的独立性。“写”是指学生在学习活动中运用所学知识，这是学生学习和巩固知识的重要途径。例如，在一些数学证明问题中，学生可以以“写”的形式写出问题，这反映出发展学生的“写”技能的重要性。 “思考”是一种“自由想象力”，可以充分发挥学生的思维能力。在课堂教学中，教师应尽一切努力创造条件，以帮助学生提高听，说，读，写和思考的能力，并不断学习教学方法。
四、改变教学方法，使学生可以在生活中学习数学
传统教学通常是一支粉笔和一个讲台。基本上，教师讲话，学生听。但是，数学教学是数学活动的教学。这是师生互动，整体发展的过程，这是教学的重要组成部分。一方面，学生可以充分展示自己在这项活动中的才能；另一方面，可以鼓励学生之间的合作。教师是学生数学学习的组织者，领导者和合作者。有效的数学教学应从学生的生活经验和现有知识开始，并为学生提供进行数学活动的充足机会。从学生的真实生活中引入新课程，不仅使学生感到数学无处不在，还增强了学生对理解和应用数学的信心，同时极大地激发了学生的兴趣并调动了学生的学习热情。
五、全自动，科学控制
为了实现整个数学教学过程的自动化管理，数学教学管理系统包括数学教学活动的管理和数学教学资源的管理。计算机和其他媒体设备管理系统执行学生状态管理，教学管理，学习管理，考试管理和资源管理的功能。例如，在测试过程中，系统可以初步了解学生的数学知识水平并提出解决方案；网络的电子文档包含学生的身份信息，数学活动记录，道德教育水平以及其他信息，这些信息可以记录学生的成长。计算机管理培训系统能够诊断数学问题，分配数学学习任务等。一般而言，系统的管理可以使数学教学成为一种快速而连贯的评估系统。
结论：
简而言之，在新课标下的初中数学教学活动要求教师不断提高数学素养，并运用丰富的教学方法教授初中数学知识，以使学生不再认为数学是一个枯燥而单调的学科。提高数学课程的质量也同时对学生的数学技能有所发展和提高，使学生逐渐满怀热情地学习数学并参加数学教学活动。
参考文献：
[1]刘建军. 新课标下的初中数学新课导入分析[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2020,(24):38-39.
[2]何则淦. 新课标下初中数学概念教学研究[J]. 当代教研论丛,2020,(10):13-14.