唐莉 钟晓雪
四川省资阳中学 641300
2019年高考早已落下帷幕，但余声未绝，很多人从试题中找出高考题与平日所学教材之间千丝万缕的联系。其实，这并不奇怪，也可以说是必然的，因为高考归根结底就是对我们三年所学知识的一次大检验，教材与高考题必然是紧密相连的，它们呈现出“你中有我，我中有你”的状态。高考题与教材存在着直接或间接的关联，有的是知识点，有的是原型，有的是话题，教师存在“慧眼”固然重要，但拥有“追本溯源”的能力更是重中之重，“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”教师只有把握了“教材”这个根本，方能为高考锦上添花，也才能为学生指明一条备考的康庄大道。下面以2018年语文高考全国卷三为例来说明高考卷与教材的紧密联系。
一、古代诗文阅读
（一）默写常见的名句名篇。
1、《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“不如须臾之所学也”，踮起脚极目远望，也“不如登高之博见也”。
2、李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中，春花秋月之外，“小楼昨夜又东风”也是勾起作者故国之思的景象；而“恰似一江春水向东流”则是作者无尽愁绪的形象描绘。
[教材链接]考题涉及必修三第9课和选修《古代诗歌散文选读》。
（二）文言文阅读
1、第11题文化常识考查：“前尹在文中指开封府前任府尹；‘尹’为官名，如令尹、京兆尹，是知府的简称。”这个选项是错误的，“京兆尹”是指首都一带的官员，不是知府的简称。在必修四《张衡传》的注释中写道：“京兆尹，是中国汉代官名，为三辅（治理京畿地区的三位官员，即京兆尹，左冯翊、右扶风）之一。”
[教材链接]考题涉及必修四 《张衡传》
2、第13题翻译：“方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也”。
译文中“务”翻译为“致力于、尽力”，本词来源于必修三《过秦论》中“务耕织，修守战之具”。
[教材链接]考题涉及必修三 《过秦论》
（三）古代诗歌阅读
1、第14题选择题中有一个选项是“这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易《观刈麦》一诗相近”。而《观刈麦》就来源于高考必背篇目的“初中部分”中。
[教材链接]考题涉及初中部分高考必备篇目之第32篇《观刈麦》。
二、现代文阅读
第6题：“结合本文谈谈科幻小说中‘科学’与‘幻想’之间的关系。”在必修二的作文训练“想象世界，学习虚构”中，学习过“科学”与“想象”的关系。
[教材链接]考题涉及必修二作文训练《 想象世界，学习虚构》。
三、语言文字的运用
1、等17、18、19题关涉到“动物迁徙”，这与必修三等四单元和必修五等四单元的科普文有密切联系。
2、等20题关涉到“语言得体”，这与必修三“梳理探究”部分中“交际中的语言运用”和必修四“梳理探究”部分中“逻辑和语文学习”有密切联系。
四、作文
围绕三个口号、标语来立论写文。本作文题目要求考生纵向把握三条标语，深入理解标语背后的内涵，探析立意方向。这与必修三“表达交流”部分中“多思善想，学习选取立论的角度”有着密切的联系。
以上研究表明，高考试题与语文教材紧密相联，息息相关。所以要求教师要熟悉课文，精心研究考纲，善于化用与改造教材中的资源，使之形成有用有序的考点、训练点。那么，如何才能化教材资源为备考资源呢？结合自身实践，提出以下措施：
一．按照教材知识板块一一梳理。板块包括：古诗文板块、文化常识板板、默写名句名篇块板、课内素材活用板块等，逐册知识点一一梳理。
二．梳理知识点板块时，注意知识点交叉复习。
例如，文言文板块知识点梳理完后，同时注意文中的文化常识知识点与课内素材活用知识点，以及名句名篇默写知识点。
三．每册课文分知识点设计练习题。（以文言文板块为例）
1. 教师设计文言文每篇课文知识点练习题，学生作答。
2. 每册文言文知识点梳理完后，做每册文言文检测题、文化常识检测题以及默写检测题。
众所周知，高考语文试卷是以能力立意。复习倘若只是停留在了解语文阅读知识的层面，那么考生势必要吃大亏。为此，教师要想方设法化用或改造教材中的资源，甚至要创造性的设题，使学生得到有效的演练，借以提升能力。
四．根据学生检测，教师整理错漏知识点。教师讲解，学生识记，再次强化认识理解。教师形成分析报告，学生形成资料成册。
1、古文阅读知识点梳理：（1）文言实词：通假字、古今异义、一词多义、词类适用、重要实词；（2）文言虚词：18个常见虚词的意义和用法；（3）特殊句式：判断句、被动句、省略句和倒装句；（4）固定句式；（5）复音虚词。
2、古诗鉴赏知识点梳理：（1）形象；（2）语言；（3）表达技巧；（4）题材；（5）体裁；（6）中国古代诗歌简史。
3、论述类文本阅读知识点梳理：论文、杂文、评论的文体特征和主要表现手法。
4、实用类文本阅读知识点梳理：新闻、报告、演讲词和科普文的文件特征和主要表现手法。
5、文学类文本阅读知识点梳理：小说、散文、诗歌、戏剧的基本特征和主要表现手法。
以上五大文体阅读鉴赏的知识点梳理应紧密结合教材内容，知识点梳理时可适当参考教材外的资源，为求规范完整，但范例应尽量引用教材内容。
教材是一座丰富而又宝贵的资源库，但它不会自动变成应考的资源，一座矿山不等于艺术珍品，惟有高明的艺术家深入其间，用独到的眼光去发现，用老到的经验去打磨，匠心独运，方能点石成金，创造出一件件精美的艺术品。问渠哪得清如许，为有源头活水来，新一轮高考的号角声已经吹响，鼓角争鸣，希望本研究能固本浚源，拨云见月，助莘莘学子从教材中吸取能量，增强能力，最终能取得高考的成功，实现人生的理想。