季娟
江苏省苏州实验中学 215011
摘要：在语文教学不断改革的情况下，我国教育部门对语文这门学科越来越重视，有关语文教育改革的问题，成为了新课改的一个重要问题。作文对高中语文来说十分重要，因此怎样找出高中学生在学习如何写作过程中的问题，并针对这些问题加以改正，让作文成为语文学科的基础与核心力量，从而贯穿学科的整个阶段。本文将针对高中语文作文教学当中如何进行素材积累进行探讨，找出相应的解决措施。
关键词：高中语文；作文教学；素材积累
前言：语文是高中的基本功，要想学好其他学科，就要先学会语文，才能够读懂其他科的题意，理解别的学科。而写作又是帮助学生理解和掌握的最佳手段，并且在高考党组占据着很高的分数，很容易和其他人拉开差距，因此写作对高中生而言十分的重要。在写作过程中学生必须去积累更多的素材和知识，才能够获得更多的创新能力和个人才能。因此，作为一名高中语文教师，我们由责任和义务帮助学生学会如何正确的进行写作素材的积累。
一、加大阅读数量，扩充阅读内容
对于学生而言，写作不仅仅是课内的任务，更是一种课外的拓展，因此在高中的学生不仅仅要完成自己在课内的学习写作，更是要把课外的一些材料结合进来，既能够满足学生的学习需求，又可以拓展他们的知识面，帮助他们获得更多的有效信息，能够展开深层次，宽广度的阅读，让学生的阅读需求在这种阅读当中得到一些满足，教师帮助学生展开一些相关的课外阅读工作。例如，在学习了《离骚》后，可以让学生了解一下屈原的《九歌》等作品，让学生能够在这种课外阅读当中体验到屈原的写作风格，也体会到楚辞的华美与绚丽。这样能够让学生的文化功底加深，人文底蕴更加丰厚。通过其他人的写作增强自己的阅读感受，然后教师可以让学生进行一个仿照《离骚》的小练习，通过对楚辞的学习来掌握楚辞的一个书写技巧，从而帮助学生来增加自己在古文方面的积累，方便学生应对在考试当中出现有关古文的写作考试。
二、立足实际生活，学会融会贯通
在教学的过程中，教师一定要立足实际，并且充分结合高中生的学习情况，兴趣爱好，帮助他们把自己的学习方法和教师的讲解巧妙地结合在一起，逐渐的帮助学生培育学习的兴趣和写作的心态。同时，立足实际也要加强写作教学与课本的实际，任何的写作内容都是不能够脱离课本的，如果无法结合课本，把自己学到的写作技巧运用到自己的创作当中，那么这次的教学对学生来说就没有收获和体验，也就无从谈起学到的东西了。教师要帮助学生有意思地培养自己对于课本的理解和把课外阅读知识结合到课本当中的能力，让学生能够自如运用这一能力。例如：教师可以让学生从中找出值得学习和反复体验的句子，加以摘抄记录，从而培养学生的文学素养，逐步的指引学生感受阅读的内容和心情，然后让学生在写作时找到合适的句子进行引用，对于高中生而言，可以大大提升他们文章的文学素养，让判卷人能够给出更高的分数，同时这样的素材积累也是学生提升写作能力的一个好帮手。
三、举办各种活动，帮助学生积累
高中的作文教学可能相对的比较枯燥，教师为了提升上课的效率，可以结合自己的教学经验，帮助学生建立起对写作的更大兴趣，例如通过提高课堂上的互动，增加学生与教师的互动，让学生真正地参与到课堂的学习当中，调动他们的积极性，使学生在欢乐的氛围内学习到自己感兴趣的东西，带动学生的积极性和主动性。语文教师可以通过各种活动来提升高段作文教学课堂学生的积极性，并帮助学生在活动过程中去积累各种可以运用到自己写作过程中的素材。在日常教学中，一定要通过调动学生的趣味性，从而使学生以很快地进入到抒发情感的状态中，并且通过各种相关的活动开拓宽学生的写作视野，这样的写作有了事实的体验基础就能很真实地反映出他的内心世界，帮助学生获得深层次的情感体验。例如：采取阅读记录卡、阅读思维导图、读书交流会、旧图书交易会、好书推荐会、我是小小朗诵者诗词大会、手抄报、小组日记等形式。让学生能够在极大的兴趣引导下，投入到写作当中，从而让学生在趣味阅读当中逐渐培养对于写作的兴趣。如：教师可以在班内为学生布置读书角，让学生从家中带来自己的书籍，放在读书角交换阅读，然后定期开展读书交流会，在交流会上相互交换自己对于书籍的看法，这样学生能够丰富自己的知识层面，并且拓宽自己的视野，这些都是很好地积累方式。
四、创设写作情境，设身处地体会
教学过程中，教师可以适当地创设一些有趣的情境，来把学生带入到那种特定的情绪当中，引导学生跟着教师的想法去做事，去理解课本，从而了解教师的出题意图，让学生在面对题目时不那么困扰。学生的写作有了情景体验做支撑，会变得更加丰满，独特。那样的作文里，是充满学生的思考内容的，是由学生亲手谱写的一首首美妙动听的乐歌。同时，在这样的写作情境体验中也能够让学生进入一种轻松愉快的状态，能够调动更多的学习动力。通过这种有趣的方式来调动课堂的活跃度，也可以增添了作文课的趣味性。例如：如果教师设定一个对话式的作文，题目是和父母的依次谈话，有些学生可能会难以和父母开口，那么学生就可以构建出一个情境或者是一个舞台，在舞台上把自己想要说的话表达出来，演绎出来，达到一种舞台效果，从而帮助学生在舞台上能够完成自己的任务。这样学生在写作过程中也有了更多的体验，不用再担心自己生活经验不足的问题，能够为学生提供更多有关写作的经验积累。
结束语：综上所述，对于高中教师而言，进行写作素材的积累是帮助学生在写作时取得进步的一个关键点，也是学生写作灵感来源的一个重要支撑。所以教师要想让学生提升自己的写作成绩，就需要注重对学生的写作素材积累进行教导，让学生能够克服在写作过程中遇到的困难，取得在语文这门学科上更好的教学成果。
参考文献
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