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打造初中语文高效课堂的策略研究赵宪刚

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：赵宪刚

[导读] 目前，随着新课改进程的推进，语文作为学生学习的重要科目，对于学生的影响十分久远。

陕西省咸阳市兴平市桑镇第一初级中学赵宪刚

摘要：目前，随着新课改进程的推进，语文作为学生学习的重要科目，对于学生的影响十分久远。因此，任课教师在课堂教学中要有意识地提高课堂教学质量，给学生创造良好的学习环境，从而营造积极学习的氛围，使得学生在学习过程中充分发挥学习主动性，为提高初中语文课堂教学质量提供良好的条件支持。
关键词：语文高效课堂
        引言：现阶段，在部分教师的初中语文课堂上，学生学习效率不高，教师的教学方式略显陈旧，难以跟上时代的发展，需要有所改变。但是，提高课堂教学的质量和效果不能一蹴而就，需要很长的时间，需要慢慢地积累。高效课堂说明教师一节课的教学效果非常好，即教师充分地利用课堂上的时间讲完课文内容，学生也在这节课上主动、积极地学习。打造初中语文高效教学课堂是一个很艰难、复杂的工程，教师和学生都需要积极地参与。当今社会都要求给学生减负，如果课堂上的教学变得高效，学生的课余时间就会增多，可以让学生好好享受课下放松的时间，使学习和休息完美地结合。
        一、构建高效课堂的意义
        初中语文教学中，学生语文学习质量与语文课堂构建息息相关，重视课堂的构建，才能激发学生的学习兴趣，让学生积极参与学习中，并享受学习的乐趣，从而实现教学的真正意义。其一，高效的课堂构建有利于学生学习兴趣，提高师生互动。传统的语文教学模式采用“灌输式”“填鸭式”，无法激发学生的积极性，但是运用新理念创新课堂教学，学生能在课堂中进行互动学习，加强自主学习能动性，能培养学生之间的合作探究精神，并勇于表达自己的想法。其二，高效的课堂构建有利于增强学生自信力，培养综合能力。高效的课堂在构建的过程中要“以生为本”，实施因材施教的教学目标，所有教学的创设都是以学生为主，充分发挥学生主体地位。因此，要面面俱到顾及到每一位学生，让每一位学生在学习中充满信心。
        二、语文课堂教学现状
        2.1缺乏学习动力，课堂氛围低迷
        根据笔者观察，很多学生在学习过程中都具有一个十分明显的问题，都是缺乏学习动力和激情，导致教学质量低下。缺乏学习动力对于学生的学习效率影响很大，可能还会影响学生的身心健康，使得学生产生厌学的心理倾向。这样一来，缺乏学习动力的学生在课堂中不会积极发言，更不会认真学习，从而导致课堂氛围低迷，造成课堂教学质量低下。
        2.2师生互动形式单一
        师生的有效互动能更深入了解学生对知识的掌握情况，但是当前的课堂中师生之间的互动形式比较单一。在教堂教学中教师与学生个体互动和班级互动的形式比较单一，缺乏有效沟通交流，师生之间、生生之间都没有实际性真正互动，还是按教师备课流程走，难以激发学生对知识深入探究。另外，教师在教学的过程中，参与互动的基本是一些学习成绩好的学生，对于差生的互动还是相对比较少。

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        三、打造初中文言文高效课堂的方法
         3.1课外延伸法
        对于文言文的教学，只在课堂上教学是比较单一的，教师还要做到课外延伸，由课堂上联系到课外知识，开阔学生的视野，深化学生的理解，增强学生的能力。例如，在《花木兰》一课中，通过理解课文，感悟花木兰的爱国主义情感和她的优良品德后，延伸到课外赞美英雄，让学生搜集关于女英雄的故事讲给大家听。从而丰富学生语文知识，增加了学生的阅读量，还培养了学生的爱国主义情感。在当前初中语文教学中，语言表达是讲授知识的主要内容。教师在讲解新知识的内容时，在教学环节中将语言表达穿插入所讲内容之中，以亲切的语言、和蔼的语气、融洽的课堂氛围，生动形象地调动学生学习语言的积极性，有效地锻炼自己的语言表达能力，实现课堂效率提高，语言表达能力提高的良性循环。使学生得到全方面的培养。运用赏析法，就是教师引导学生自主鉴赏和分析课文，对于议论性的文言文学生要学会分析论点，对于记叙性的文言文，要分析时间顺序、空间变化、作者思想情感的变化等，找出文章中心思想，赏析也包括学生对文章的鉴赏，目的是培养学生的认知能力，对文言文反射出的社会现象进行分析和辨别。
        3.2“教法”服务于“学法”，启发学生学习
        教师的教与学生的学是统一的整体，两者不可分割。教师的教学方法需与学生学习方法契合，以学法反应教师的教法，两者互相独立又有紧密联系。语文课堂中师生作为两个独立的个体，教师起引导作用，而学生则发挥主观能动性的作用，在核心素养教育背景下学生变为了课堂的主体。教学方法即教师为了达到一定教学目标采取的一系列方法与策略，通过教学方法培养学生学习能力，实现教学策略与学生学习方法的统一。由此建立的语文高效课堂中需要教师的教法为学生学法服务，此不但体现了现代语文课堂中学生的主体地位，还发挥了教师的主导作用。如何保持教法与学法的统一呢？可从语文教学的目标入手，培养学生科学的思维方式。在语文教学中教师要关注学生的思维过程，根据其课中的学习反应，有针对性地展开教学。帮助学生养成良好的思维方法后，其对课文的理解与情感的感受能力也会加强，进一步提升教学效果。此过程中教师要乐于教、善于教，才能让学生会学习，促使语文教学迸发生机。
        3.3要精心设计课堂导入
        教师要精心设计课堂导入，实施高效、有效教学。教师课前备课是教学的重要环节，教师备课时要注重课堂导入的设计，有效的教学环节能激起学生学习的兴趣，这是直接关系到整堂课的教学效果，因此教师应结合新课内容，找到合适的课堂导入点，做到准确打中学生的兴趣点，有效帮助学生的集中注意力，实现有效教学目的。例如选择一些歌曲、故事、设问方式等引起学生注意力，以良好的教学开端进行新课导入，从而构建高效的语文教学课堂。例如在教学《社戏》这篇课文时，教师可创设良好的课文导入，比如利用多媒体给学生观看一些相关的课文画面，或是情景导语，及时引导学生对课文的思考，进一步展开课文的学习。
        结束语：
        语文是学生在初中阶段学习的重要内容，也是每位中国人必须学习的课程。因为学好语文十分重要，所以语文课堂的效率提高也很重要。教师要更新自己的教学理念，优化教学方法，提高自己的教学能力，努力提高语文课堂效率。
参考文献：
[1]赵慧芳.初中语文高效课堂的打造策略探讨[J].新课程(中),2019(02):163.
[2]王晶.刍议打造初中语文高效课堂的策略[J].中华少年,2018(35):215.
[3]李国庆.打造初中语文高效课堂的策略探讨[J].考试与评价,2018(09):39.