邹昀
湖南省醴陵市王仙镇中心学校
摘要：随着智能科技的全方位应用，我国新课改教育目标也将智能技术引用到教学课堂中，目前我国部分初中英语教学利用智能屏已经实现全语音教学模式，营造全英文语境来培养初中学生的英语语感和英语表达，英语语境的创造使学生的英语学习兴趣显著提高，因此，基于语境发展学生语言能力的语境教学是现在以及未来一段时间重点需要提高的教学方法。
关键词：语境；语言能力；初中英语教学
引言：在目前我国新课改教学实践活动中，大多数初中英语教师已经逐渐转变了传统教学观念，响应新课改教学目标深入研究英语语境教学法，在初中英语教学实践过程中，语境教学能够让学生通过模仿训练从而更快、更直观的掌握到基本英语知识，并能不断进行反思与观察，以进一步提高教学效率[1]。但是，新形势下的初中英语教学还存在一些教学隐患，现为解决目前我国初中学生英语语言能力较弱的问题，对初中英语教学实践进行探索，调查研究基于语境发展学生语言能力的初中英语教学实践现状，针对发现的问题提出建议，然后总结归纳基于语境发展学生语言能力的初中英语教学方法的意义，以期为相关人员提供参考。
一、基于语境发展学生语言能力的初中英语教学实践现状
语境就是语言的使用环境，涉及了全部的语言、非语言因素和背景[2]。调查研究发现，目前我国初中英语语境教学在发展学生语言能力的教学内容上有着十分重要的意义。语言的学习与语境的氛围营造是密不可分的，但经调查发现，存在部分初中英语教师在实际英语教学中缺乏对于学生在语境教学中学习英语的引导，缺乏智能技术的课堂合理使用，致使英语教学效果达不到预期目标。而英语作为一门日常交流最普遍的语言总是经常使用的，大多数初中学生在平常的英语使用过程中发现越是合适的语境，自己英语表达能力水平就相对高一些，而面对枯燥无味的课堂英语练习，自己则激发不出更好的语言能力。所以营造完整真实的教学场景有利于学生语言能力的提高和知识的加深理解。语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感[3]。在初中英语教学体系中，对于英语词汇、句子、文章的听说读写功能都能够反映出于学生语言表达能力情况，反过来讲，影响学生语言能力的因素离不开多听、多说、多读、多写。而当前有部分初中英语教师在这方面的教学涉及不够深入，没有很好的利用语境教学法把这些功能激发出来，从而达到基于语境发展学生语言能力的教学目标。
二、建议
针对当前我国初中英语教学中仍存在的以语境为中心所缺乏的教学创新问题提出以下几点建议，希望对相关人员有所帮助。
（一）将英语词汇作为初中英语语境教学法的主要内容
众所周知，我们在英语词汇的学习过程中发现，英语单词大多为多义词，所用语境各不相同，而且部分词汇发音也有所绕口，记忆起来难度较大，导致部分学生在英语学习过程中没有满足感、获得感，从而逐渐放弃对于英语的学习，所以，建议教师在词汇教学中，将词汇放入文章中利用上下文的语境去引领学生学习，锻炼学生的词汇理解力和培养正确的学习思维，或者教师可以课前准备一些词汇的有趣的衍生小故事，在课堂上吸引学生的注意力，或者找一些脍炙人口的英文歌，音乐是刺激人们学习的最好途径，或者找一些英语小短片，借助优美的英语旋律和丰富的剧情来促进学生的口语表达，形成肌肉记忆，这样的教学方法有利于学生对知识点掌握的更全面、更牢固。词汇的大量积累有利于语言表达能力的提高。
（二）将一个个英语短句进行模拟场景运用
由词构句、由句形文的概念人尽皆知，而在目前的初中英语教学中，教师对于英语句子的实际使用缺乏训练。建议在实际教学课堂中，每学习一句话一个语法结构，教师都能够引领学生进行仿写，或者造句，给出特定的场景，规定固定的句式结构，进行场景小对话游戏练习。
（三）将一篇文章拆分成对话形式或者小剧场形式
在人教版初中英语教学过程中，发现所选取的文章大多偏故事性，容易吸引学生的阅读学习，而有些文章则偏理论，不易理解，建议将这样的一篇文章拆分成对话形式或者小剧场形式，让学生进行角色扮演，创造原始故事场景，营造英语对话氛围，让学生亲身经历的教学方法能够加深对知识的理解和记忆。
三、基于语境发展学生语言能力的初中英语教学方法的意义
以语境为主线的初中英语教学，注重知识整合，以话题为主线创设适宜的语境，基于课文文本而又超越文本，这样的教学既有助于提高学生的语言运用能力，也有助于培养学生的文化品格和思维品质[4]。在实际教学过程中营造语言语境有利于学生更好的融入课堂，有利于提高学生的语言综合表达能力，有利于学生思维开发培养，有利于促进师生交流和同学交流，对彼此加深了解，有利于提高教学质量和效率。
结论：
综上所述，学好一门语言，离不开多听、多说、多读、多写。所以，除了在教师的语境教学下进行听说读写外，学生自身平时也应该多进行练习，用以复习巩固课堂所学知识。初中生进行英语学习，最主要的目的还是学习英语的起源和基本的词汇与句式结构，归根结底是为了培养自己的英语语感，为外出交流或者升学打好理论基础。营造英语学习语境对于初中英语教学来说是一个有效发展学生语言能力的教学方法，值得推崇。
参考文献：
[1]匡灿.基于语境的初中英语语法教学分析[J].南北桥,2019,000(020):44.
[2]杨晓花.以语境为中心实施初中英语阅读教学[J].基础教育论坛,2020,000(004):P.25-26.
[3]邹响太.基于语言能力培养的初中英语语音教学实践与思考[J].江苏教育（中学教学版）,2020,000(003):51-54,58.
[4]梁惠萍.以话题语境为主线的初中英语复习教学探讨[J].中学教学参考,2020(7):32-33.