张亚利
黑龙江省哈尔滨市双城区万隆乡中心学校 黑龙江哈尔滨 150119
小学一二年级数学是学生的入门阶段，是学习数学的基础学段。培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度将直接影响学生的学习质量。我认为这两者是辩证的，相辅相成的。只有在计算正确的前提下，才能提高学生的计算速度，而学生计算速度的提高是建立在准确的基础之上。下面我就来说一说，我是如何提高学生的计算速度的。
一、培养学生严谨的审题态度
数学计算是非常严谨的，我经常告诉学生，不能马虎。在审题时尤为重要。审题的快慢直接决定了做题的速度，并且在读题的过程中，要边读边思考，争取在读问题之后，就有一个正确的想法。在读题时，我会让学生注意要求当中的每一个字，这些字的具体含义是什么？学生在读的过程当中，要边读边思考。在看题的时候，每个数字与每一个运算符号，都要看得清楚明白。有的时候，我让学生比一比看谁能马上说出这道题是什么意思？谁能第一个做出问题的答案，鼓励他们说错了也没有关系。在我的课堂当中，我潜移默化地就培养了学生的计算的速度。
二、充分调动学生说的积极性
小学生爱说爱笑爱玩，而在数学课堂中说更占了主要部分。说得速度的快慢就是他思维的快慢，从而决定了计算速度。首先，在我自身上，我有意识的在读问题的时候快速了一些。“看谁听的仔细，谁能模仿老师这样，再读一读呢？孩子们都愿意模仿老师”，自然而然的就提高了说话的速度。在回答问题的时候，我也经常给孩子做示范，让他们感受到说快有许多好处。其次，我经常赞美学生回答问题时的声音，你说话的声音很好听，老师非常喜欢听到你的声音。你这道题做的真准确，同学们都要向你来学习。你读的这道题真流利，你太棒了。就这样，鼓励性的语言来激发学生对说话的积极性。课堂当中变得有生气了，说话多了起来，做题快了起来，课堂变得更加有活力。
有时我还锻炼学生接题，一个学生回答问题，另一个学生马上站起来接着她来回答，这样的方法，不仅使学生说话的速度提高了，而且还锻炼了学生的反应能力。此外，我还关注学生的个体差异，不能全班同学都是一样的，因为每一个孩子都是有不同的。我们做老师的，不能要求每个孩子都能保持相同的速度。个体有差异的孩子可以相应的慢一些，要在原来的基础上有所提高就可以，逐步养成爱说的好习惯。
三、培养学生快速想问题
培养学生快速的想问题，实质就是培养小学生的逻辑思维能力。为了培养这些能力，我经常营造一个活跃的课堂气氛，来打开学生们的学习思路，小学生作为一个不成熟的一个个体，在他们的学习过程中难免会有心浮气躁，不耐心的状况发生，如果只是一味地采取传统的教育方式，只会让教学课堂变得枯燥乏味，难以提高学生的听课效率。为了避免这一状况的发生，我改变了一下传统的教学方法，在教学的过程中融入情境教学来吸引学生注意力，让学生主动投入到教学的过程当中。有的时候，为了提高学生想问题的能力，我还让学生在小组内进行讨论，经过小组内讨论，火花的碰撞，学生想问题的能力得到了进一步的提高。也有的时候，我会让学生，把自己的想法具体来说一说。只要学生能说出就可以。这些说的表达，其实就在无形当中培养了学生的思维能力，也就是培养了学生想的能力。
四、设计多样的练习
要想提高学生的计算速度，我还设计了多样的练习。学生对一种类型的练习总是会感到厌烦，结合学生的生活实际，以及课堂的教学实际，我会在课堂当中设计多样的练习。有时我还会给练习配置丰富的图片，在感官上进一步激发学生学习数学的热情。我最常用的夺红旗计算，小组得分计算，站立起来快速回答问题计算。这些方式，配合着填空、判断、选择、做一做等题型，有效地的提高了学生做题的速度。
作为一名数学老师，我深刻地体会到：学生计算速度提高，不是一时就能够提高起来的。要选择恰当的教法、学法，从多方面多角度出发，不断研究与探索适合自己和本班的学习策略。在这一问题上，我还会继续努力。
指导教师:哈尔滨市双城区万隆乡中心学校 陈颖