江田娟
广东省茂名市茂南区金塘镇锡塘小学 广东茂名 525000
摘要：用发展史和先进事迹，鼓舞激励学生；培养数学思维和态度，提升德育素养；着力渗透品德教育，深化德育效果；着力融入德育教育,强化德育情感。
关键词：小学数学；课堂教学；德育教育；渗透策略
如何充分发掘小学数学课堂教学在德育方面的功能，探索德育教育的路径，是广大小学数学教育工作者的重要课题。笔者就小学数学课堂教学中渗透德育教育的策略谈谈肤浅体会。
一、用发展史和先进事迹，鼓舞激励学生
数学在中国的发展历程及其涌现出来的先进人物等，都是对学生进行德育教育的宝贵资源。广大教育工作者应找准切入点和着力点，努力用数学发展史和先进人物事迹鼓舞学生、激励学生。
一是引导学生树立民族自豪感。当前，在小学生中存在一些对数学的错误理解，如有的学生认为数学是由西方传入我国的，我国封建社会时期的数学发展始终处于滞后状态，针对这种错误的思想和认识，数学教师一定要及时予以纠正，并且进行正确地引导。例如，数学教师可以列举我国南北朝时期著名数学家祖冲之计算圆周率的事迹：在南北朝时期，社会生产力发展极为落后，祖冲之在如此艰难的环境中，精确地计算出了圆周率的数值在3.1415926与3.1415927之间，这比同时期的欧洲人早了一千多年。通过这样的例子，可以激发学生的民族自信心和自豪感，进而为教师对学生进行德育教育奠定良好的基础。
二是通过数学先进人物的事迹感染学生。在新中国数学发展历史上，涌现出许多杰出的人物，如华罗庚、陈景润等，数学教师可以通过宣传他们的先进事迹和生活趣事，进一步增强学生对学习数学的信心和为国奉献的积极性。如在当时研究条件十分艰苦的情况下，陈景润克服重重困难，成功论证了“哥德巴赫猜想”，为此他付出了极大的努力，光是验算草纸就装满了几间屋子。通过这样的鲜活事例，可以充分激发学生献身数学事业，自觉为国家民族做出积极贡献的信心和决心。
二、培养数学思维和态度，提升德育素养
在一个人漫长的生活和工作经历中，踏实严谨的作风和态度是其获得成功和进步不可或缺的重要组成部分，也是其构成道德素质和个人操守的重要内容。
一要培养学生不怕困难，敢于求索的数学精神。在小学数学教学中，教师可以给学生出一些有一定难度的数学趣味习题，如小明和小华每人有一包糖，但是不知道每包里有几块。只知道小明给了小华8块后，小华又给了小明14块，这时两人包里的糖的块数正好同样多，这样算来，原来谁的糖多？多几块？学生刚刚接触这样的题目，可能会觉得难，教师要鼓励和引导学生不放弃、不畏难，独立思考，敢于发言，久而久之，学生就会逐渐养成独立思考、勇于探索的数学精神。
二是培养学生严谨细致、一丝不苟的数学态度。在这方面，小学生常常有很多不足，如有些学生作业马虎，或是计算不准确，或是书写不规范等。
针对这些问题，教师要积极进行教育和引导，要让学生知道“千里之堤毁于蚁穴”，如果在一项重大的科研项目里，一旦一个数字写错了，或者是小数点点错了，都会给研究造成无法弥补的重大损失。
三、着力渗透品德教育，深化德育效果
一是挖掘教材中的德育因素,渗透品德教育。低年级数学教材中蕴藏着丰富的德育素材,教师应善于充分挖掘,使思想品德教育自然而巧妙的渗透在数学课堂教学中,使学生在掌握知识的同时形成良好的思想品质。例如:一年级教材中“5的认识”?、“10的认识”,可利用插图为媒体,将画面编成数学小故事,通过对画面的处理,使它由静变动,由无声变有声,对学生时行爱学校、爱解放军、全国各族人民大团结的教育。
二是结合作业评讲,深化德育效果。练习是学习数学不可缺少的部分,学生对于练习总是兴趣索然。尤其是低年级的孩子生性活泼,喜爱游戏,对自己的行为约束性差,注意力易分散,有些学生作业马虎,或是计算不准确,或是书写不规范。针对这些问题,可给孩子们讲一些古人刻苦学习,努力读书的故事,如凿壁偷光、映雪囊萤、负薪挂角等等,让孩子们慢慢养成刻苦学习的习惯,对学生进行养成教育。
四、着力融入德育教育,强化德育情感
一是转化思想法。就是把数学中的原理和方法,转化成学生的一般的世界观和思想方法,对学生进行情感、态度、价值观教育。如,一位小学数学教师的公开课。其中有这样一个环节:他让一名学生上来板演五道题:3×9=27,4×9=36,5×9=45,6×9=54,7×9=62。当学生刚写完62时,台下大多数同学都大声叫喊起来:老师,她做错了,最后一题做错了……满以为那位老师会马上帮助纠正这位学生的错误。但他说:“最后一题是错了,可大家为什么只说她错的这题,而不说她前面四题都做对了呢?看来,我们是多么容易发现别人的错误而忽略别人的正确。当我们面对一个人时,更多地要看他的优点,要宽容地对待别人的缺点……”。这是不是比任何灌输式德育教育都要高明得多呢?
二是对比法。就是抓住事物之间的联系,通过对不同的算式、图形、解题思路进行对比,可使学生从中发现规律,进行比较。在教学中,我给学生出了这样一张统计表,并请学生根据下面的数据提示,说出自己的理解。一个学生答到:父母叫醒的最多,一方面说明父母对我们的关心,另一方面也说明我们的自我管理意识还不够,我们经常说自己的事自己做,实际上又做到多少呢,不要父母操心,这是我们对父母最大的孝心。你看,我们的学生是多么地聪明,只要有适当的触点,他们会深层次地去思考、分析、比较。
三是联系法。数学课程标准中指出的"要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源"。例如,在二年级学习了简单的数据整理后,我给学生们讲了有关垃圾袋对环境造成的影响--白色污染的问题,要求学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后,通过计算一个家庭一个星期,一个月,一年使用垃圾袋的数量。经过这样的统计整理,学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育。
总之，在小学数学课堂教学中渗透德育教育，是一项重要而迫切的工作。?
参考文献：
[1]熊跃华.刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].新课程（小学），2017（4）：266.
[2]卢海春.浅谈小学数学教学中如何巧妙渗透德育[J].明日，2019（12）：262.