任晓雪
(河北省邢台市广宗县第三中学 河北 邢台 054600）
摘要：初中语文阅读教学受到新型教学环境的影响，做出了许多的课堂构建改变，其中最显著的一个特征就是通过采取组织群文阅读的教学手段来打造高效课堂，这种阅读教学模式的进行，可以使得初中阶段的语文阅读教学帮助学生更有效率的提高阅读水平，从而在学生参与课堂学习的过程当中实现自身语文阅读理解和表达能力的提高。另一方面，群文阅读在语文阅读教学过程当中的优势体现也十分明显，在这种教学模式的应用之下，能够使得初中语文的阅读教学课堂构建的更具素质教育的价值，因为可以让学生通过这种阅读形式的教学活动参与来获得全方面语文学科素养的进步。本文将从初中语文阅读教学过程当中，采用组织群文阅读来打造高效课堂的教学优势展开分析，重点探究教学条件和教学途径的内容。
关键词：初中语文；阅读教学；群文阅读；高效课堂
引言：
随着素质教育在我国一线课堂当中的全面推进，初中语文的阅读教学更加重视学生各方面综合能力的提高，从而对于语文阅读教学课堂的构建提出了更多严格和新颖的教学标准，让学生在语文阅读学习课堂过程当中实现自身语文综合素养的强化。而群文阅读教学方式的应用不仅能够最直接的实现对教学课堂效率的提高，而且还能够通过这种阅读教学模式的应用来实现语文教师自身教学行为的改善，从而作用在自身语文阅读课堂的构建过程当中，给学生带来更加具有学习效率的课堂。
一、教学优势分析
（一）提高阅读课堂的教学效率
初中的语文阅读教学课堂当中应用群文阅读的教学手段可以充分实现课堂效率的提高，因为在群文阅读教学实践过程当中，可以通过更多的阅读文章来丰富阅读课堂的内容，从而让学生在课堂当中接受更加丰富多彩的文学作品，从这些作品当中找到他们之间有机的联系，彼此也能够实现学生在阅读过程当中逻辑思维的锻炼。另一方面，这种教学形式在应用过程当中，能够帮助教师更好地展开语文阅读知识的传授，因为可以让学生通过对多篇文章的比较来实现阅读理解能力的强化和锻炼，以此实现更好地完成语文阅读教学的课堂任务。
（二）促进学生阅读水平的提高
促进学生阅读水平的提高也是群文阅读教学手段在课堂当中进行实践的有利影响之一，因为在语文教师组织展开群文阅读教学实践的课堂当中，学生能够接触更多种类不同、内容不一的阅读作品，从而在这些过程当中来实现学生自身阅读能力的运用和阅读水平的提高。除此之外，在语文教师引导的学习过程当中，学生能够更好地去理解群文阅读过程当中的知识，在教师的帮助之下完成相应的阅读学习任务。因此，从中可以看出，群文阅读教学手段可以在实际应用过程当中对学生阅读水平实现一定的提升，让学生在，更多内容的帮助之下完成自身阅读课程的学习。
二、教学条件分析
（一）学生已有的语文阅读基础
在初中语文的阅读教学课堂当中展开全文阅读的教学手段，主要是由于学生已经具备了较高的语文阅读基础，因为处于这一阶段的学生，通过多年的语文阅读学习，已经在语文阅读的知识和能力方面具有较高的水平，所以能够接触更加具有挑战性的阅读学习方式，而群文阅读这一教学形式的使用，可以使得学生接触更高难度的学习内容，从而在课堂学习过程当中推动学生语文阅读水平的锻炼和发展，使得学生的阅读理解与表达能力朝着更高的水平阶段进步。
（二）教师课堂构建能力的进步
语文教师在构建阅读课堂能力的进步方面，也是支持组织群文阅读教学手段的重要条件之一，因为初中语文教师的专业授课能力获得了进步，从而就可以支撑语文教师的教学活动去尝试更高水平的挑战，在尝试的过程当中，运用自身更加高超的授课能力来为学生构建更加有效的课堂，将群文阅读的教学手段教学优势效果发挥到最佳，以此来实现对高效课堂的有效构建，帮助学生在学习过程当中收获更加充实的语文阅读知识，同时在课堂参与的过程当中，实现学生自身语文阅读水平和能力的强化。
三、教学途径探讨
（一）结合教材展开单元式教学
结合教材展开单元式的教学是在语文阅读教学过程当中，运用群文阅读教学手段的最佳手段之一，因为通过单元式的教学活动，可以将教材当中一系列的文章进行联系教学，从而将多篇文章进行组合来展开群文阅读教学。另一方面，这些教材当中的内容往往在篇目的选择过程当中具有一定的联系，可以借助单元的导读话语来带领学生进行自然的过渡，从而帮助学生更加精准的掌握这一单元文章的总体特点，结合文章之间的联系来帮助学生完成阅读学习任务。例如，在展开对一单元有关爱国主义和伟人事迹教育的文章阅读教学过程中，语文教师可以将《黎明的通知》、《有的人》、《雨说》等单元当中的文章进行结合教学，通过群文阅读的方式，将这些文章进行有机的联系，从而帮助学生更加有效地掌握文章的主题思想。
（二）展开小组合作阅读学习
展开小组合作阅读学习的方式也是实现群文阅读教学手段来打造高效课堂的有效措施，因为可以让学生通过小组合作的方式来准备相关主题的文章，从而通过小组之间的互相学习来实现对全文文章的深入理解，借助小组成员的探究来帮助学生进行对文章主题思想的深入掌握。所以，这也就建议初中语文教师积极开展小组合作阅读学习来构建课堂当中的群文阅读教学实践。
四、结束语
综上所述，这就要求初中语文教师必须采用合适的手段来展开群文阅读教学方式的应用，通过结合学生的实际情况和水平来帮助学生找到合适的切入口，让群文阅读教学手段在实际应用过程当中获得更好的教学效果，在实现语文阅读课堂效率提高的同时，帮助学生获得更高水平的语文阅读能力。
参考文献
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