郑娟娟
浙江省金华市浦江县郑家坞镇中心小学322206
摘要：在新课改的背景之下，对于学生在小学阶段的学习提出了更多的要求，不仅仅要学好文化课程，更要做到德智体美的全面发展，更加注重于学生综合素质提升。在这样的时代背景之下，小学阶段的音乐课程得到了更高的重视程度，在课堂教学过程中更要积极地选用最先进的教学模式，充分利用多媒体设备，改善传统教学的音乐教学之中存在的缺陷和漏洞，全面的提升课堂的整体效率。本文从小学音乐课堂的实际教学情况出发，分析了影响小学音乐课堂与多媒体设备进一步结合的原因，并就如何改善当前的情况进行了探讨。
关键字：多媒体；小学；音乐；教学；
随着近些年来我国社会经济水平的不断发展，社会上对于人才的要求也在不断提升，不仅仅需要具备专业知识的人才，更重要的是德智体美的全面发展。音乐是一种较为简单、接受度较高的艺术形式，对陶冶情操、提升审美都有着很好的帮助。小学阶段的音乐教学是培养学生音乐欣赏能力的关键阶段，小学的音乐教师应该通过多种方法，提升小学音乐教学的效率和质量，为学生的全面发展打下坚实的基础。
一、目前阶段影响小学音乐课程与多媒体技术结合的原因
（一）小学音乐教师对课程教育的重视度不足
在传统的教学模式之中，小学阶段的教师普遍更加重视语文、数学以及外语的教学，音乐课不仅在课程表中的安排非常少，也还经常会被其他教师占用，音乐教学的开展十分困难。除此之外，小学的音乐教师也没有给予音乐教学足够的重视度，在课堂的教学中敷衍了事，没有正确的对学生进行引导教学。目前阶段，随着国家和教育局对小学教育的重视度不断增加，为小学的教室中配备了许多先进的多媒体设备，这一举措本来可以为小学音乐教学的进一步开展提供极大的便利，但由于许多教师不能正确的利用多媒体设备，导致了小学音乐课堂的质量难以提升。有的教师认为音乐课程只需要跟唱练唱就好，没必要使用多媒体设备，忽视了音乐课程中十分重要的欣赏部分；有的教师则是为了贪图方便，拒绝去使用多媒体设备开展教学等等，教师对待音乐课程敷衍的态度，导致了小学音乐课程与多媒体技术的结合程度不高，影响到小学音乐课程教学质量和效率的提升[1]。
（二）多媒体设备的安装和利用率较低
通过近些年来小学音乐课堂的教学实践可以看出，多媒体设备的利用对小学音乐的教学有着很大的帮助，但在更多的小学中，尤其是偏远地区或农村之中，难以保障拥有足够的多媒体设备安装在每一个班级之中。除此之外，由于设备稀缺，学校的领导人员为了防止设备在长时间使用的过程中出现损坏，对多媒体设备的使用设置了很大的限制，音乐教师在实际的教学过程中可能没有使用多媒体设备的权利。而由于学生数量众多，多媒体设备数量很少，不同的班级在音乐课的安排上可能会出现时间冲突，每次只有一个班级可以使用多媒体设备，其他班级只能等待下一次的音乐课，这就会导致每个班级可能在每学期中只有一次或两次在音乐课上使用多媒体设备的机会，为音乐课程的开展带来了一定的阻碍。
二、多媒体设备在小学音乐教学中应用的途径
（一）模拟各种乐器的演奏，开阔学生的视野
在传统的小学音乐课堂上，主要的教学内容就只有简单的歌曲跟唱学习，而音乐是一项十分广泛的艺术，不仅仅只有唱歌，还有各种各样的演奏乐器，但在实际的情况中，绝大多数的小学是没有条件配备专门的乐器教室供音乐课程的学习的，这就导致学生对各种乐器的了解都非常匮乏。但随着多媒体技术的不断发展，教师可以利用互联网上的乐器模拟工具，为学生们模拟各种乐器的不同声音。
例如，在进行人音版小学音乐课本中《民族乐器分类》一课的讲解时，教师可以在讲解不同民族乐器特点的同时，通过乐器模拟软件为学生们展示这个乐器的发声方式已经声音特点，并带领学生观察不同乐器的演奏方式。这样的教学方式不仅能够开拓学生们的眼界，增强小学音乐课堂的教学宽度和深度，还能够使课堂的气氛变得更加活跃，学生们也会提升对音乐的兴趣，当学生在日后想要选择一种乐器作为自己的特长学习时，也能够清楚的知道自己的兴趣所在，为学生的全面发展打下坚实的基础[2]。
（二）欣赏高雅音乐，提高学生对音乐的理解能力
学生在日常生活中也会接受到一些音乐，但通常都是一些单调的流行音乐，学生如果长期只接受流行音乐的灌输，将会导致学生对音乐的审美能力下降。在小学音乐的课堂上，教师可以积极地利用多媒体设备，充分利用互联网上丰富的音乐资源，带领学生们一同欣赏传统的高雅音乐。例如，在进行人音版小学音乐课本中《音乐家贝多芬》一课的讲解时，教师可以先为学生们播放一段音乐，音乐结束之后再为学生们讲解音乐家贝多芬的身世以及在进行这段音乐创作时的时代背景，引导学生们将音乐的创作与社会的发展结合起来进行思考。这时再将刚才的音乐播放一次，要求学生们带着自己对音乐的思考去欣赏这段音乐，能够帮助学生们更好地感受到音乐之中所表达的不同的情绪和观点。通过这种方式不仅能够让学生们感受到古今中外、世界各地的音乐之美，更重要的是在无形之中提高了学生对音乐的审美能力和理解能力，这才是小学音乐教学的最主要的目标[3]。
（三）增加师生之间在课堂上的互动和交流
在传统的小学音乐课堂上，教师与学生之间的互动和沟通非常少，导致音乐课堂逐渐变得枯燥而又乏味，很容易使学生感到烦躁。教师可以在课堂上充分的利用多媒体设备展开教学，不仅可以提高课堂上师生之间的互动性，还能够使课堂氛围变得更加轻松活跃。在实际的教学过程中，教师可以播放一段音乐让学生们聆听，再由几位学生来为大家分享自己在听这段音乐时的感受和想法；或是通过多媒体上的合唱软件，带领学生们一同进行歌曲的合唱，不仅可以提升学生在音乐课堂上的参与度，还能很好的促进师生之间的互动，从而提升小学音乐课程教学的质量和效率[4]。
（四）组织学生们展开音乐表演竞赛，增强课堂的氛围感
在传统的教学模式之下，学生们没有可以展示自己才艺的舞台，教室中也没有举办音乐比赛的条件，导致小学的音乐课堂变得较为枯燥。但小学音乐课堂之中加入了多媒体设备的应用之后，除了日常的教学活动，小学音乐教师也可以在班级内组织一些小型的音乐表演比赛。只要将多媒体设备进行充分的利用，教师就可以在课堂上开展音乐竞赛，为学生播放演唱歌曲的背景音乐、背景视频等等，还可以观看互联网上其他学校的音乐竞赛录像，从中吸取演出的经验和灵感，与自身相结合，形成自己独特的表演风格，展开班级之间的合唱竞赛，不仅能够为学生枯燥的学习生活中带来一些趣味性，也能够更好的增强音乐课堂的氛围感，对学生的全面发展有着积极的影响作用[5]。
结语：小学是学生学习知识的第一阶段，在小学中不是只有文化课程是重要的，音乐的教学同样有着不可替代的重要意义。在实际的教学过程中，小学音乐教师应该充分的利用多媒体技术以及互联网上丰富的资源，提升小学音乐教学的宽度和深度，为学生带来更高质量的音乐课堂，提高学生对音乐的欣赏能力和理解能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张夏露.多媒体技术在小学音乐教学中的应用分析[J].教育现代化,2017,447:234-235.
[2]林锋.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].艺术评鉴,2019,05:97-99.
[3]劳秋菊.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].艺术评鉴,2019,09:135-136.
[4]化延斐.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].北方音乐,2020,05:116-117.
[5]唐卉.多媒体技术在小学音乐教学中的分析[J].艺术评鉴,2020,08:123-124.