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基于小学英语学科特点的德育路径探寻

发表时间：2021/5/14 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：尹艳艳

[导读] 在学校教育中，德育占有着不可撼动的重要地位。小学英语也是九年义务教育中小学基础教育阶段的核心课程。如果在小学英语教学过程中深入渗透德育理念，让德育与小学英语教学完整地融合起来，共同发展。这对提升小学生的英语学习能力有很大帮助，同时可以促进他们英语语言技能的学习，还可以增强他们的道德品质。百利而无一害，因此小学英语教师应该结合当前的小学英语教学课堂，深入思考如何在英语教学中渗透德育知识，积极研究和探

尹艳艳广东省深圳市桃源居中澳实验学校广东深圳 518101
【摘要】在学校教育中，德育占有着不可撼动的重要地位。小学英语也是九年义务教育中小学基础教育阶段的核心课程。如果在小学英语教学过程中深入渗透德育理念，让德育与小学英语教学完整地融合起来，共同发展。这对提升小学生的英语学习能力有很大帮助，同时可以促进他们英语语言技能的学习，还可以增强他们的道德品质。百利而无一害，因此小学英语教师应该结合当前的小学英语教学课堂，深入思考如何在英语教学中渗透德育知识，积极研究和探索，努力在教授知识的同时，也对学生的人格有一定的培养。小学英语教师在备课过程中一定要牢记教学任务和教学目标，认真钻研教材和设计教学内容，将德育教育贯彻到日常的教学中，促进学生健康的价值观的形成。
【关键词】小学英语；德育路径；探索
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-061-01

        引言
        在新课改的教育浪潮之下，学科教学中的学科德育也被推到了大众的视野中。在小学英语学科的教学过程中更是要注重德育的实施。但是不同的学科它们的性质和特点也大不相同。怎样区分并找到有效促进英语学科教学与德育教育融合的方法是每个小学英语教师所要思考的问题。在《英语课程标准》中有明确提出，要让学生在英语学习的过程中，建立良好的思想品德，个性得到健康的发展。新课改后的小学英语从五个纬度来衡量小学英语的教学效果。在这五个纬度中，情感态度与价值观是最先要考虑的，它要求小学英语教师对学生的情感态度等多个方面进行教育，为培养学生成为全面发展的优秀人才提供可能性。
        一、要理解和抓住小学英语学科的性质和特点
        在学科教学中向学生渗透德育知识是每个学科的教师都必须要明确的教学目标之一。但是每个学科都有其独特的性质和特点，因此它们的德育教学开展方式也各不相同，但是它们有一个共同的目标，就是培养学生成为拥有良好品德和思想的优秀社会型人才。针对小学英语学科来说，要想在学科教学中有效渗透德育知识，就需要小学英语教师把握好《课程标准》和《德育大纲》，在明确德育教学目标后，还要考虑学生的年龄特点以及身心发展特点。小学生普遍有着认知能力不足、爱玩爱动、学习能力强、模仿能力强、注意力不集中、好奇心强等心理特点。因此小学英语教师要考虑学生的这些特点，来设计形式多样、内容丰富、生动有趣、灵活简便的教学方法。通过多种教学方法充分调动学生的好奇心和学习兴趣，在听说读写等各个方面，利用游戏教学、角色扮演、多媒体教学等多种方式开展教学。培养学生在多种教学方式下形成英语学习技能，锻炼他们的英语语言能力和学习能力。

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        二、深入理解小学英语学科教学内容和德育知识
        小学英语有很多个版本的教材，虽然教材的编排顺序和方式都不相同，但它们所体现的特点都是相似的。它们的内容都或多或少体现了德育教育的思想，这让学生在学习课本内容的知识的同时也能得到思想品质的提升，树立正确的人生观、世界观和价值观。以牛津版小学英语教材为例，它的教学内容就始终体现德育知识。在学生刚开始接触英语学习的时候，教学内容主要是围绕着学生的学习和生活展开的，主要关于一些文明礼貌用语、生活常识、人际关系处理、遵守纪律、和尊老爱幼等品德教育，还介绍了关于讲英语的国家的一些风土人情和民俗知识。例如在牛津版小学英语第一册教材中，要求学生主要学习一些日常对话的用语。在德育方面要求学生学习英语的礼貌用语，学会用Hello,Thank you,please,how are you等与人进行沟通。学习这本书得第一、第二模块可以让学生学会和自己身边人进行交流和相互介绍。第三、第四模块分别介绍一些地方例如教室、水果店、餐厅，和一些动物植物，来丰富学生对事物的认知。学生在学完这一册书不仅能够掌握基本的英语问答例如What's this/that？学生还能够在学习知识的过程中，得到对很多事物的理解和认知，认识和热爱大自然和小动物。小学英语教师要做到将教材吃透，才能更好地在教学中渗透德育知识，让学生潜移默化的学习并接受。
        三、在教学过程中找准德育的载体，有效渗透德育知识
        德育在学科中的体现并不是单一的，是体现在某一处知识上的。并不是教师在学科知识外强加上去的德育知识，而是在学科知识中体现德育教育。因此，小学英语教师要善于理解和钻研课本中的知识和德育教育结合的点。例如在学习颜色的英语单词时，语言学习目标只要求学生学会辨别颜色并说出对应颜色的单词。而在德育方面来考虑的话，学习颜色也可以渗透很多的德育知识。例如red,yellow,green这三色正是交通指示灯的颜色。教师可以根据这一点进行拓展教学，给学生普及一些交通安全知识。也可以通过模仿行人过马路的游戏，来让学生对相应颜色单词的辨别和掌握有更好的效果。在学习单词的同时也掌握了一些交通常识，真正做到德育与学科知识的融合。
        总之，在新课改的教育大背景下，小学英语教师应该紧跟时代步伐，努力学习不断提升自己的专业能力和职业素养，善于将德育知识渗透在日常的学科教学中。在了解学生身份发展特点的同时，充分钻研教材内容，努力培养学生的情感态度和价值观，做到将德育教育与学科教育有机结合。让学生在学习知识的同时，思想品质也得到提升，让他们养成积极努力的个性，增强学生的英语学习能力和沟通能力，拓展学生的国际化视野，让小学英语教学成果变得高效，也让学生在轻松、快乐地学习氛围下成长。
参考文献
[1]郭加磊.基于小学英语学科特点的德育路径探寻[J].中学生英语，2018 (32).
[2]徐静，李晓丽.基于教材探索小学英语学科德育策略的实践[J].小学教学设计，2020(9):63-64.
[3]王妍.基于核心素养的小学英语学科德育实践[J].现代教学，2020, No.469(23):51-52.
[4]陈亚云.基于小学英语课堂教学与德育结合的教学研究[J].中外交流，2019,026(038):390-391.