高雄军
湖北省宜都市第一高级中学 湖北宜都
摘要：在课前、预习过程中，我们可以采取微课教学的方式，不仅可以使学生课前预习效率得到提高，也能使学生对于知识点的学习热情以及得到很好的升华，并且可以使学生的独自学习的能力，自控能力和思考能力得到提高。在学习新课时，导入微课教学，可以激发学生对于学习的热情，以及可以去明确学生的学习的方向，这样可以，沈老师对于之后的教学进行很好的开展。而且他可以去弥补传统式教学模式中的一些缺点也能保证该教学过程效果的体现。
关键词：微课；初中物理；教学应用；应用途径
在初中物理教学过程中，使用微课教学，它不仅能够提炼出在教学过程中相关知识点的重点，也能减少教学的时间和加快教学的过程，以及提高整堂课上的教学效果。在课前预习中去采用微课教学的方法，它不仅能够提高学生自学的能力，也能激发出学生们对于学习的热情。而且这种方式能够提高学生们对于学习的兴趣，还能方便，老师，对于教学过程的推进。在过去的教学模式中，很显然他是不能满足有些教学要求，所以在这个过程中，微课教学就显得比较重要。
一、课前预习
在课前预习的过程中采取微课教学，不仅能够使学生对于课前预习的效率提高，也能使学生对于相关知识点提起兴趣和加强记忆，同时也能提高教学过程中的效率。老师，在设计预习微课的时候，尤其要注意课程中的趣味性和突出，本次课程的重点。像是，在学习物理中，关于光的反射的知识点时，在课堂上，老师可以让学生先自行预习五分钟，让学生对于课本的内容进行自主地去学习，去理解课本上的知识内容，然后为之下的微课堂打下很好的基础，然后老师在教学过程中展开微课的教学模式，将课本上关于这节的重点知识和生活中的应用陈述在黑板上，并向学生们一一地进行具体的讲解，在学生们认真听讲的过程中，老师将进行教授的知识点与自己预习时的知识点进行相互的结合，以此来加深同学们对于课本的深层次的理解，以及可以使，学生对于课本的知识点进行深层次的记忆，然后将学生们在学习过程中有不懂的，问题和有不同见解的地方与老师进行探讨和沟通，然后在老师的指导下，学生们逐渐掌握这节课的知识点。
二、新课导入
在对于新的知识课的导入时，我们也可以适当地去采取使用微课教学，因为它可以突出本节课程的重点是学生对于自己学习的目标和方向有明确的认识，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以使老师对于之后的学习内容更能容易地展开。
例如，在学习走进彩色的世界时，老师，可以在微课教学中设计出相关的色彩和情景，我们利用阳光透过鱼缸在白色墙上中折射出的彩色光束的自然现象，图片来引出光的色散现象，以此来引起学生对于物理的学习兴趣，然后让学生们自己在课本上找到相关原理，让学生通过自己的语言，将其描绘出，然后再通过计算机画图软件里面的颜色编辑界面，让学生们充分的认识相关的色块，让学生们会使用三原色去混合各种颜色，以此来使学生更能形象的去感知和认识色光的合成和意义，最后老师，可以播放在网上找到的相关调色视频，使学生进行观看，这样可以让学生加深对于三原色的理解。在学习新课导入的时候，适当的进行微课教学的模式，不仅能够激发学生对于学习的热情，也能够明确学习的方向。
三、实验教学
在实验课程的教学过程中，如果我们老师只是去采取传统的教学方法去教学的话，那么显然，对于教学活动的开展和教学效果的影响不大，而且也不利于学生们的学习，在这个过程中呢，微课视频教学就显得比较重要，因为他不仅能突破在课堂上的很多条件限制，也能提高老师在授课的过程中教授的效果。像是老师在教授学生们测量密度的时候，老师可以像往常一样，用传统的教学方式去向学生们介绍相关的公式，就是密度等于质量除以体积，然后老师可以向学生们开始介绍测量物体密度实验的具体过程，1.使用天平去测出物体的质量2.通过测量，然后计算出它的体积?3.用公式质量除以体积求出物体的相关密度，然后将准备课程前做好的备课方案测量密度实验步骤的视频放给学生们看，然后让学生们明白如何去使用砝码和天平以及天平刻度的读取和量筒的读取等很多问题，它不仅能够提高教学过程中相关知识点的教学效率，还能使学生们的精神素养得到更好的发展，也能让学生们认真听课的行为习惯得到更好的养成。然后让学生根据，视频中所播放的过程进行相应的操作来测量出相应的铁块，铜块铝块和，花岗岩等相关的体积和各自的质量，然后，让学生们根据测出的体积和质量来计算出相应的密度。
四、使师生之间的关系更加的融洽
课堂教学是由老师和学生两部分共同组成的，在传统的教学过程中，一般是以老师为主体，学生辅助老师去完成相应的教学目的，这样就使学生和老师之间缺少了一定的沟通，使师生之间的关系变得很僵硬。但是随着微课堂教学模式的投入使用过程中，可以改变传统教学过程中以老师为主体的教学模式，使老师和学生共同成为课堂上的主体，进行相应的沟通，以此来改变老师和学生之间的师生关系，同时也促进了教学质量的提高。比如在初二物理课堂中，关于物体的相对性的教学过程中，一开始老师利用微课堂的模式对课本内容知识进行快速的解释和讲述，让学生们在课堂中的注意力得到很好地集中，这样能够让学生在课堂中短时间内可以理解和掌握相关知识内容，然后老师在剩余的课堂时间里，嗯，通过举一些关于生活中的例子和课本上的一些例子，让学生对于课本知识内容得到很好的深层次的理解，让学生们通过自己的语言去将原理描述出来，然后老师可以和学生们共同进行一个实验，如在草稿纸上写一个简单的字，并向学生们解释道，对于这张草稿纸来说，笔是在运动的，但是对于我们的手来说，笔又是在静止的，让老师和学生们共同去以课本上所描述的“参照物和相对静止”这一物理现象进行共同的实验，然后老师让学生们通过自己的理解去对身边的物体进行举例，这样不仅可以提高学生们的自主学习能力，也能使学生在老师的领导下，能够对于课本知识的内容进行理解和总结，帮助他们建立更完整的知识体系。
总结
在课前预习中，投入微课教学模式，它不仅能够使学生课前的预习效率得到有效地提高，也能提高学生对于知识点的学习热情和兴趣，以及对学生的自控能力和自学能力和思考能力有到很大的帮助。这种模式同时也能激发出学生对于学习的热情，使学生的学习方向和目标得到很好的明确，也方便了，老师和学生在课堂之后的教学开展，它能弥补传统教学模式的不足和缺点。
参考文献：
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