刘红艳
山西省临汾市侯马市垤上学校 043000
摘要：在我国现代教育体制下，数学科目在学生的各个学习阶段均是一门至关重要的学课，因为数学科目具有其余学科无法比拟的优点。数学能够很好的对孩子的智慧进行启迪、对孩子的创造力进行提升并能够培养孩子的逻辑思维，在这些方面其余学科所能起到的作用是不能与数学相提并论的。可以说数学教育水平的高低已经成为衡量一所学校教育水平的重要标准，基于此，如何使数学课堂效率更高、更好的开展数学教育是值得我们现代数学教育工作者深思的问题。
关键词：数学课堂；图文转化；教学方法
前言：随着我国对教育领域的发展愈加重视和教育改革的不断深入，国内相关教育学者和教育工作者均对现在的教育理论、教育方法等展开了深入的探索与探究，并在近几年内提出了很多先进、科学、高效的教学方法，极大的促进了我国教育事业的发展，其中很多科学的教学理论十分适合用于改进小学阶段的数学教学，比方说合作学习模式、行知教育理论、思维导图教学模式等等。我相信正确的理解先进的教学理论和合理的使用科学的教学方法能够对我们小学数学课堂效率的提高起到举足轻重的作用，下面我将为大家详细介绍如何在数学课堂融入图文转化理论，借助图片和文字互相转化的方式提高同学们的解题能力和培养其数学思维[1]。
一、国内小学低年级数学课堂教学现状
小学数学教育是为同学奠定数学基础的一个阶段，如果基础能打的坚实，那对其今后数学科目学习的作用是不言而喻的，但是现在国内很多小学的数学教学遇到了制约其进一步发展的“瓶颈”，导致现在小学低年级数学科目的教学效果普遍不高。其中有以下几点主要问题：一、教师的上课方式一成不变。因为低年级的学生还处于心智逐渐成熟的阶段，注意力大都只放在自己感兴趣的方面或者有趣的事情上，而部分老师上课方式太过单调、“始终如一”，这就导致其课堂缺乏趣味性并且太过死板，吸引不到同学们的注意力，这就直接导致同学们上课十分容易走神、学习效率极低；二、不注重对学生的综合素质进行培养，在课堂上仅仅是传授同学们课本上的知识，没有做到对同学的逻辑思维进行引导，对其创新意识、数学素养等进行培育，违背了素质教育的初衷；三、部分数学教师固步自封，在新兴科学技术迅速发展的时代，各个学校都安装了多媒体技术软件，但是部分老师固守传统的教学方式，不能够合理的使用多媒体进行课堂授课，而一些老师就算是跟风使用多媒体技术也仅仅是用其播放PPT，做不到科学合理的使用，跟不上现代教育的发展潮流[2]。
我认为拥有丰富教育经验和先进教学理论的教师要懂得要采取变换多样的教学方法来激发同学们的学习兴趣并引导同学们进行自主学习，并在引导的过程中培育其创造力、发散性思维等综合素养。这其中图文转化的教学方法能够有效引导同学们将题目中的图片和文字进行转化，使他们能够更简单的理解题目，这不仅能提高同学们的解题能力，还能够对同学们的数学思维进行培育[3]。
以下几点是我在小学低年级课堂中融入图文转化教学模式所取得的一些经验，希望能够为小学数学教育的发展贡献自己的微薄之力。
二、在小学低年级课堂中融入图文转化教学模式的有效途径
（一）引导同学们将题目中的图文信息进行转化
近几年在小学数学教材中添加了很多图文混合的题目，它们常常给同学们造成很大困扰，部分同学对其中的图片无法提取到有效信息，导致解题思路陷入僵局。基于这种情况，我们数学教师应当引导同学们学会将题目中的问题和图片转化为一种表现形式，这样一来同学们就能快速找到题目的突破口。
比方说，一道题目的题干为“小周一共有篮球和羽毛球十三个，下面一张图片上画了一个箱子里放了两个篮球和看不清个数的羽毛球，求羽毛球的具体数量”。这时候老师就应当引导学生快速的将图片中的有效信息提取出来，可以得到有两个篮球，然后再利用已知条件进行解题。长此一来，同学们就会养成图文信息互相转化的思路，在遇到抽象的文字时能够转化为形象直观的图形，这对于其数学思维的培育具有至关重要的作用[4]。
（二）通过图文转化激发学生的学习兴趣
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”--托尔斯泰
兴趣是孩子的第一老师，如果能将孩子的兴趣发挥于数学学习活动上，那么便可以大大提升同学们的学习热情，激发同学进行自主学习，进而提升同学们课堂学习的效率。我国学校教师的传统授课方式是老师站在讲台上侃侃而谈、妙语连珠，并且在学生身后拿着教鞭“赶”着他们学习，但每节课只用少数的课堂时间对同学进行互动和对课堂知识进行提问，老师在课堂上始终占据着主体地位，学生能够自由学习的时间可以忽略不计，这样的教学方式会使得课堂气氛十分的死板、缺乏活力，这样的教学方式显然是不能够激起同学们的学习兴趣，特别是对都于抽象性比较强的数学科目来说[5]。
而图文转化的教学模式可以通过主题图画的作用将抽象的、枯燥的文字转化为直观的、生动的图像，能够有效激发同学们的学习热情。比方说在路程题目中，教师可以引导孩子画出运动图形来，不仅能使得题目更加清晰明了，易于同学们解题，还能够通过主题图画来吸引同学们的注意力，促进同学们对问题进行更深入的探索。
（三）合理使用现代教育媒体
在现代教育中学校的设施配备已经十分完善，大部分学校的教室都拥有多媒体设备，不仅方便了老师进行课堂教学，也给课堂带来了科技感和活力，特别是对于数学的学习来说。多媒体技术能够有效打破教育信息共享的空间障碍，比如说慕课平台，上面拥有很多优质的教学视频、教学方法，并且开放性极强，任课老师可以从慕课平台上寻找优秀的视频资源和课件，将其中的优秀之处融入自己的课堂[6]。对于同样一道图文结合的数学题，教师可以使用教学电脑为同学们演示文字信息转化为图形信息的动态性过程，比方说一个路程的题目，教师可以用电脑画出动态的运动过程，给同学们展现一个更直观的画面，让同学们明白图文转化的原理并加深其理解。
结论：一分耕耘一分收获，在学习这条道路上，不经历辛勤的耕耘注定无法收获到满意的成果。现代社会对人才的评价不再如以前一般只注重学生的学习成绩，而是开始关注学生的综合素质，所以教师在教学中一定要时刻秉持着我国素质教育的初衷，将培育学生综合素质的工作真正落实到课堂活动中。这其中不仅需要同学们自身的努力，老师的作用同样是不可忽视的。教师首先做到自身的素质提高从而更好的对同学开展教学活动，当发现传统的教学理论、教学方法已不适应现代儿童的时候，教师要对自己的教学理论及时进行升级，现代我国教育事业飞速的发展，各种先进的教学设备、理论方法层出不穷，教师要及时吸收先进的理论方法，总结出一套适合现代教育目标的教学模式，为我国的教育水平的提高贡献出自己的力量。
参考文献：
[1]陈红美. 在小学低年级学段数学教学中应用数学绘本的体会[J]. 新智慧, 2019，34(3):121-121.
[2]马永梅. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020,1 014(006):30.
[3]孙丽. 小学低年级数学教学中有效互动的几点尝试[J]. 现代农村科技, 2020, 581(01):69-69.
[4]苏林平. 转化思想在小学数学低年级教学中的巧妙渗透分析[J]. 新课程(综合版), 2019，34(10)：67-68.
[5]宋彩宏. "听说读写"在小学低年级数学教学中的妙用[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）. 2019，23（66）：45-46.
[6]宋彩宏. "听说读写"在小学低年级数学教学中的妙用[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）. 2019，23（67）：34-35.