代么
松潘县城关幼儿园 623300
摘 要：提高儿童的语言能力对于儿童的未来发展非常重要，因此，应当为幼儿园的儿童提供良好的语言环境。游戏化的教学手法不仅可以继续激发儿童对讲语言的兴趣，还可以加强幼儿的学习效率。随着幼儿语言学习活动的开展，教学内容和学习需求可以整合到游戏中，从而使幼儿能够在轻松的环境中发展语言能力。
关键词：游戏模型；幼儿园；语言教学
3至6岁的幼儿对在新鲜事物很感兴趣，其中游戏格外吸引儿童。游戏化的教学模式在一定程度上要求孩子们不断探索并进行一定程度的竞争比赛，可以使孩子们通过游戏学习很多相关的知识。游戏化的教学方法在很大程度上提高了幼儿园对于幼儿语言能力的培养进程，促进了我国基础教育的蓬勃发展。在日常的生活中有效地表达自己是非常重要的，良好的语言能力培养氛围可以在一定程度上有助于幼儿未来生存。
1 合理选择游戏活动来培养语言能力
要提高儿童的语言能力，需要不断发展和改善他们周围的学习氛围。无论使用哪种类型的游戏模式进行教学，都需要教师在长期的教学过程中有效地使用和充分理解此教学模式。因此，如果教师想要发展他们的语言能力培养技能，他们必须经历一个漫长的过程，并最终能够掌握这种教学手段。在教学过程中，教师需要了解孩子的心理变化和身体症状，在教学过程中做出适当的决定并设计游戏，并使用逻辑指导方针授权孩子参与语言学习过程，以进一步提高孩子的口语表达能力，更好地利用游戏化的教学环境。教师可以将游戏活动适当地纳入孩子的学习过程中，并成功地将两者结合起来，从而使孩子有更多的学习机会，对语言学习更感兴趣，并继续发展表达情感的能力。以6岁儿童为例，这个年龄段的孩子已经具有表达自己的能力，因此孩子们更倾向于在阅读时选择带有图片和文字的书籍。在学习的同时，幼儿有能力思考自己的体会，更好地表达自己的感受。对于这个年龄段的孩子，老师可以在教学期间根据自己的想法选择图画和教科书，以便孩子们更好地发展他们的阅读能力和语言能力。在幼儿阅读了适当的教科书之后，教师可以允许他们表达自己的想法或重温其内容，允许他们进行批判性思考并组织自己的语言进行班级内阐述。教师还可以计划与书中内容有关的其他教学游戏活动，最好使用游戏让他们在实践中理解教科书内容的含义。在进行与语言有关的活动时，每位老师都应有相应的教学目的。这样，孩子们可以在学习语言的同时学习更多并发展更好的技能。同时，它可以通过适当的运动促进幼儿的身心健康。教师应严格遵循适当的设计方法，并根据教学目的选择和设计教学活动。他们必须能够激发孩子对学习的兴趣，以便有效地发展他们的语言技能，并使学生在一个快乐的环境中学习。
2 幼儿园语言教学活动游戏化的开展现状分析
随着教育改革的稳步发展，游戏设计在儿童教育活动中的重要性日益凸显，但在发展过程中仍然面临许多挑战。首先，游戏化教学仍然缺乏教育内容。当孩子们遇到一些全新的信息时，他们无法整合相关信息，而老师们并没有意识到这种需要。儿童对于不完善的教学模式也不会产生质疑，因此不合理的游戏化教学模式的发展会损害儿童的全面成长。其次，教师花费大量时间进行教学，并且制定教学标准还不够好。大多数教师使用的教学方法仍然是传统的教学方法。老师们继续在课堂上担任主导者使得许多孩子无法实现自主学习。
许多老师没有注意这一点：如果演讲授课仍然是课堂的主要内容，那么将很难进行游戏教学活动，并且游戏的作用将受到限制。最后，课堂互动效果较差。无论老师做什么游戏，无论游戏多么有趣，如果在实施过程中孩子与老师之间的互动没有得到充分发展，那么孩子与老师之间的互动就非常有限，由此导致的全班语言学习氛围差会使得语言教学效果大打折扣。
3 提高幼儿园语言教学质量的策略分析
3.1 在游戏教学活动中注重肢体语言
突出语言学习过程的最重要方面是游戏的灵活性以及特定动作的肢体需求。肢体语言的使用会大大加强幼儿在游戏化教学活动中的参与感。幼儿园的老师应该放弃传统的教学方式，杜绝填鸭式教学的同时要始终把孩子视为教学的关键部分，并允许他们将肢体语言融入孩子的学习中。与口语相比，肢体语言将更具轻松和个性化。教师应在教学过程中积极引导孩子，以节省更多的课堂时间并提高课堂表现。需要注意的是，游戏化的教学活动中最重要的是发展儿童的语言技能。
3.2 扩展游戏化教育内容的广度
基于游戏的语言教学可以建立在教材知识内容教学之上，以提高教学过程的效率。通常，可以将不同的主题单独组合在一起，以便儿童可以整合他们所学到的知识，并发展儿童的总结能力。游戏化教学内容在一定程度上对于幼儿来讲是一种完美的教学方式。语言教学不限于特定的学科，学习领域也很广泛。上课前，教师应作好适当的教学安排，有效整合课程内容，为改善课堂交流提供实践基础。满足幼儿的生理和心理特征，促进游戏设计的发展并发挥重要作用。同时，对于幼儿园老师来说，重要的是要明确儿童是教学的主体。因此，教师可以整合教育内容，使各个科目的内容更好地组合呈现给孩子们，从而更好地发展孩子们的语言能力。
3.3 引导幼儿感受教学内容
在练习语言技能时，如果孩子们想了解他们所学的内容，则老师需要指导他们。因此，在语言教学过程中，教师应根据孩子的心理特点制定具体的教学原则，以确保语言学习过程获得最佳效果。通过语言学习锻炼，可以成功地发展儿童的语言技能，并且在教学过程中应继续丰富儿童的知识储备。发展语言教学技能最重要的方面是游戏与语言学习之间的联系的整合。两种不同的语言可以使孩子在轻松的氛围中表达自己，并促进语言教学。其中，幼儿的独立性是最重要的标志之一。在学习一些内容时，教师可以为孩子们设计许多有趣的游戏，并可以让孩子们根据上下文创建自己的主题，将他们转变为不同的角色，并学习在故事中使用这些角色来表达情感。
4 结束语
儿童语言教学的发展侧重于给教学过程带来更大的乐趣，使儿童能够在轻松的环境中学习更多。这个过程需要教师付出更大的努力，他们还需要改变传统观念，以提供有效的教学基础，并保证未来儿童的健康成长。
参考文献：
[1]高祥,孙亚娟.我国近十年幼儿园游戏研究述评[J].上海教育科研,2020（1）.
[2]方志丽.加强园本教研促进教师专业发展[J].课程教材教学研究（教育研究版）,2019（3）.
[3]潘君利.幼儿教师专业发展必须解决的三大问题[J].早期教育（教师版）,2019（3）.