刘维丽
贵州省遵义市桐梓县容光镇光明小学 563216
摘要：随着新课程改革步伐的不断加快，家长和教师对于语文教学的重视程度也在不断的提升，作为小学语文识字教学，有应该采取何种教学方式，才能更好的帮助学生能够快速掌握语文识字的技巧，从而达到新课程改革的各项标准，而小学语文教学如何能级适应学校的新课程的各项改革，有能够促进学生的多元化发展，当然在实际的教学过程之中，面临着诸多的问题，而当前这些问题会影响到小学语文识字教学的质量。
关键词：小学；语文；趣味识字；教学；策略
前言：本文聚焦让学生快乐识字，对小学语文识字教学的策略进行探讨。识字教学有助于小学生能够看懂课文中的文字，对于小学生而言，更能够帮助学生理解课文的主题，并深刻体会作者的思想感情，从而能够帮助学生规范其口语，教师可以借助识字教学提升语文课文的教学的水平。由此可见，教师在开展教学的时候应该帮助学生识字，并意识到识字教学的优势，让学生快乐识字。随着经济社会的飞速发展，每一个人都处于日趋激烈的社会竞争之中，由此可见，在现代社会中人们所面临的以及承受的，未来将会遇到的问题就会越来越多，由此可见对于当前小学阶段的学生而言，学生在不断学习的过程之中，积攒一定的社会经验，逐步建立起自己的世界观、人生观以及价值观，从而使自己形成正确的价值判断。在当前的教育背景下，每一个人都希望得到来自于学校、家庭以及社会的更多关爱，本文需要以小学生为具体的研究对象，由此可见，我们需要根据语文教育的现状，对语文教师以及科任教师进行专业课程的培训。
一、构建良好教学氛围，开展趣味识字教学
教师在开展小学语文识字教学的过程中，一般而言就是按照自然段的划分，让学生根据教师的要求，对指定的区域进行识字，一个学生识字结束之后再要求下一个学生接着上面的学生继续识字，而当前此种识字的形式比较浮光掠影，浮于表面，而当前如此的识字方式，会导致学生在课堂之上出现注意力不集中的情况，而当前学生在识字时就会显得漫不经心，这是因为在此过程中，学生完全处于被动状态，并没有在识字的过程中加入自己的感情。因此，缺乏明确目的性和计划性就成为识字教学的一大阻碍。构建良好教学氛围，开展趣味识字教学是当前学校开展语文识字教学的中重点内容，而当前小学生只有首先认识生字生词是进行识字教学的前提条件，而学生必须通过平时的练习，才能够实现熟能生巧，以此不断的提升学生的识字水平。因此，教师在进行小学识字教学的过程中，需要对学生的生词教学的环节尤为重视，具体的流程包括学生会写的以及会读的生字，在会写的字中，需要要求学生明确字形，然后对于会读的字要求学生咬字清楚，读音准确。
二、设计丰富教学设计，强化趣味识字教学
教师在开展小学语文低年级识字教学的过程中，设计丰富教学设计，强化趣味识字教学，倾向于关注比较优秀的学生，而对学生进行提问的时候，就会有一定的选择性，由此可见，从而导致当前学生成绩较差的学生在课堂上的表现的机会较少，这就导致学生无法在识字教学的过程之中，充分发挥自己的优势，从而就会打击一部分学生成绩较差的学生的识字的积极性。
由此可见，小学语文识字教学的对象相对狭窄就会成为阻碍识字教学的阻碍因素，教师在进行小学语文识字教学的过程中，教师对于学生的指导太过于机械，并没有对学生提出将课本中人物以及关系代入到识字的过程之中，而在学生阅读课文之前，教师并没有对课文的思想感情与主线向学生进行明确的讲解。众所周知，对于小学学生对于语文课文的理解能力仍然处于有限的水平，因此，在识字的时候，学生无法真正明确课文中的主旨内涵。通过设立识字教学课堂教学的问题情景可以让同学们更加直观地了解到识字教学知识所表达的内容，从而提高学生对识字教学课程学习的热情和积极性。但是在这个过程中要求识字教学老师根据学生的具体学习情况来进行教学设计，避免产生学生对老师所提出问题的不理解和学习的消极情绪。识字教学老师要把控好课堂学习的氛围，认真地进行识字教学课堂教学的备课活动。
在家庭活动的过程中 指导家长开展识字教学教育，语文教师需要积极举办学校的活动，对学生的家长以及学生进行就“如何对子女进行家庭心理教育”提供指导性的意见与建议，让家长认识到对孩子进行识字教学教育在当前教育过程中的地位与作用，我们需要在生活中关注孩子们的成长，并以学生的需要为根本原则，我们就能够确保学生的识字教学向好的发现发展。准备识字游戏，娱教结合，这一点可以以XX小学语文教师的例子作为说明，在语文识字课程教学的环节中，为班级中的每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，而在此过程之中，引导学生们根据小动物的形象识字，由此可见，准备识字游戏，娱教结合。在识字教学的过程中识字教学老师一定要注重学生的安全问题，对于识字教学理论的学习一定要小心谨慎，在保证学生的安全问题前提下根据学生的学习特点来进行实验的组织学习。小学识字教学老师要根据小学学校对培养识字教学人才的理念进行教学，更加注重学生在实际操作中的经验提高，注重培养小学学生的应用操作能力。
三、开展互评互助活动，完善趣味识字教学
识字能够帮助学生看懂课本，进一步帮助学生深入理解课文中的内容、人物以及人物之间的关系，低年级小学语文教学的基础性内容就是识字教学，这也是掌握语文基础知识，学好其他学科知识的前提。在新课程改革，教师开展识字教学活动时，需要对识字教学的方式进行构思，从而摸索出高效化的教学策略，从而提升学生的识字速度，并提高学生的识字速度和容量，实现小学生的自主识字。具体而言，可以借助联想的教学方式，例如，教师讲解课文《红马的故事》时，在引导学生认清字形的时候，需要将这些生僻的字或者平时没有遇到的字进行辨识，而在引导学生认识生字读音时，教师可以将班级里的学生进行分组，就能够让班级里的学生以小组合作的方式，巧妙识字。
结语
小学开展识字教学教育的重要意义，进一步对语文教师工作中开展识字教学教育的策略进行分析，具体的策略可以分为以下的角度分别为营造良好的班级识字教学环境、对个别学生开展识字咨询与辅导、实现各门学科渗透识字教学教育、在家庭活动的过程中指导家长开展识字教学教育。
参考文献：
[1]陆春燕. 趣味识字浓浓,结成字缘深深——小学语文趣味识字漫谈[J]. 科学咨询(科技·管理), 2020, No.704(09):175-176.
[2]刘文林. 小学低年级语文趣味识字教学方法研究[J]. 读与写(教师), 2020, 000(002):P.1-1.