卢小菊
江苏省启东市中医院 江苏省启东 226200
摘要：目的：研究与分析医院ICU科室在对实习护士进行护理教学活动中，对其采用PDCA循环教学法模式的具体应用价值。方法：随机抽选在医院ICU科室进行护理工作学习的实习护理人员，共计8例，实习护理人员在医院ICU科室学习的时间为2019年9月-2021年2月之间，将其随机平均的划分成为①组（PDCA循环教学模式组）与②组（常规教学模式组），各4例，试探讨分析两组实习护理人员在采用不同护理带教模式后，其对ICU理论性知识、ICU实践操作能力的掌握程度以及对带教模式评分的具体比较情况。结果：①组实习护理人员在采用该护理带教模式后，其ICU理论性知识评分为（92.47±2.87）分，实践操作能力评分为（85.63±2.85）分，较②组实习护理人员总体评分情况更佳，（P＜0.05），②组实习护理人员ICU理论性知识评分为（85.33±3.58）分，实践操作能力评分为（79.82±3.68）分；①组实习护理人员对带教模式的评分为（90.18±3.74）分，较②组实习护理人员评价情况更佳，（P＜0.05），②组实习护理人员对带教模式的评分为（82.16±3.62）分。结论：医院ICU科室的护理带教活动对于实习护理人员的整个工作历程来讲十分重要，经研究结果表明，对其采用PDCA循环的教学模式能够有效提升其对ICU科室相关知识的了解与掌握。
关键词：医院ICU科室；护理带教模式；PDCA循环教学法；实习护理人员
在医院各科室的护理实习活动对于实习护理人员来讲十分重要，其能够在医院各科室的实习阶段中学习与掌握到各方面的实践性知识，对于具体的实践操作能力与技巧也能够得到一定的提升，尤其是针对医院ICU科室这一类患者病情状况通常较为危急的科室来说，实习护理经验更为重要[1]。因此，医院ICU科室现决定对其采用PDCA循环教学的模式，其具体的应用价值及研究内容如下。
1.一般资料与方法
1.1 一般资料
随机抽选在医院ICU科室进行护理工作学习的实习护理人员，共计8例，实习护理人员在医院ICU科室学习的时间为2019年9月-2021年2月之间，将其随机平均的划分成为①组（PDCA循环教学模式组）与②组（常规教学模式组），各4例，参与下列护理带教模式应用价值研究的实习护理人员均已成年；实习护理人员年龄大小主要集中在20-23岁之间，平均为（21.11±0.47）岁；且实习护理人员资料之间差异无意义，（P＞0.05）。
1.2 方法
1.2.1 ①组（PDCA循环教学模式组）
（1）P-计划：ICU护理带教老师在计划阶段需要根据实习护理人员现阶段的学习目标及教学内容进行了解与掌握后，结合自身丰富的护理工作经验与教学经验，为其制定合理化的护理带教计划[2]；且医院ICU科室对于护理带教老师的选择也需要具备一定的要求，如：至少在医院ICU科室参加护理工作3年、了解与掌握一定的ICU科室护理工作技巧与应对护理突发情况的能力、具备热爱本职工作及护理教学、工作责任心的品质等；
（2）D-实施：带教老师需在实习护理人员进入医院ICU科室开始实习工作后，向其阐述ICU科室的情况及大致工作内容、流程；首先需对实习护理人员进行ICU护理理论性知识的讲解与阐述，其次是向实习护理人员展示ICU护理工作中所必须具备的能力及技巧，并向其讲解查房期间的护理注意事项等，最后是向实习护理人员讲解如何更好的进行整体护理工作[3]；在实施阶段，带教老师需加强对实习护理人员学习积极性的重视程度；
（3）C-检查：通过实习护理人员在上述两个阶段中对ICU护理工作的学习，带教老师需根据医院ICU科室对护理工作掌握的要求，对实习护理人员进行理论性知识、实践操作能力具备能力的情况进行了解与掌握，并对其采取相应的理论性知识检测及实践操作能力检测[4]；
（4）A-调整：带教老师需根据检查阶段对实习护理人员的检测结果进行分析，并总结实习护理人员在ICU护理工作中存在的具体问题及不足之处[5]；针对部分实习护理人员存在难点、重点问题，进行进一步的讲解与共同探讨，进而达到提升实习护理人员学习能力水平的目的。
1.2.2 ②组（常规教学模式组）
对该组实习护理人员将采用常规的护理教学模式。
1.3 观察指标
对两组实习护理人员在采用不同护理教学模式后的ICU理论性知识、实践操作能力的掌握情况及对带教模式的评价进行评分比较说明。
1.4 统计学方法
采用软件SPSS17.1进行统计学分析，两组实习护理人员比较结果差异具有统计学意义，P＜0.05。
2.结果
①组实习护理人员在采用该护理带教模式后，其ICU理论性知识评分为（92.47±2.87）分，实践操作能力评分为（85.63±2.85）分，较②组实习护理人员总体评分情况更佳，（P＜0.05），②组实习护理人员ICU理论性知识评分为（85.33±3.58）分，实践操作能力评分为（79.82±3.68）分；①组实习护理人员对带教模式的评分为（90.18±3.74）分，较②组实习护理人员评价情况更佳，（P＜0.05），②组实习护理人员对带教模式的评分为（82.16±3.62）分；具体情况如下表1所示：
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3.讨论
通过对护理带教模式的不断改进与完善，经上述研究结果表明，对其采用PDCA循环模式能够提升实习护理人员对ICU科室护理工作的了解与掌握，进而提升其自身的护理工作能力。
参考文献
[1]黄嘉,刘晓荣. PDCA循环结合精细化培训模式在ICU临床护理带教中的应用效果[J]. 临床医学研究与实践,2020,5(13):196-198.
[2]叶秋容,罗进玲,陈菲菲,叶彩霞. PDCA循环管理模式在ICU患者管道安全护理中的应用[J]. 护理实践与研究,2020,17(10):135-136.
[3]胡婷. 观察PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用效果[J]. 中国继续医学教育,2020,12(30):51-54.
[4]梁艳雯,杨月桂. ICU新护士应用PDCA循环法培训对提高急救技能的作用观察[J]. 辽宁医学杂志,2016,30(04):34-36.
[5]汤云,雍海荣,吴红梅,程锦,王奎,王芳. PDCA循环法在神经外科ICU医务人员手卫生依从性中的应用[J]. 皖南医学院学报,2016,35(05):510-511.