朱惟美
江苏省泰州市大浦中心小学 225300
摘要：2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情给人民生命健康安全带来巨大威胁。居家隔离，是全中国共同抗击疫情主要方式。由于今年的疫情影响，所有学校均开展了在线教育，以响应国家“停课不停学”的号召。在线教育与传统教育相比，对网络、电脑配置、教学设计、教学时长等提出了更高的要求。长时间且大规模的在线教育成为学校和教师的巨大挑战的同时，也促进了信息技术与各学科融合发展，推动教育信息化的实践与创新。本文将重点阐述疫情防控期间开展在线教育的实践研究。
关键字：疫情期间； 在线教育；平台；形式；内容
疫情防控期间，国家教育部提出“停课不停学”的倡议，安排学校开展在线教育。这么长时间且大规模的在线教育给互联网工作人员、学校，尤其是教师，带来了巨大挑战。在此背景下，笔者进行了三个月的在线教育。本文将从平台、在线教育形式、内容等方面进行梳理。
一、选好平台
疫情期间，为缓解大规模在线教育的压力，互联网工作人员研发出了多款具有教学属性的直播平台，比如钉钉，超星、慕课、学习通、腾讯课堂、知到、云班课、和教育等软件。其与普通直播相比，有明确的教育针对性，增加了多款教学工具，以满足在线教育的需要。同时，这些平台拥有独立的APP或者PC端，与普通直播不在一个平台，有效杜绝了一些价值观扭曲，内容低俗等不良风气对青少年的影响。
在线教育的另外一种形式是录播课。录屏软件中，笔者推荐使用嗨格式录屏大师、GifCam、Faststone Capture、优酷录屏等。
不管是直播还是录播，每种软件各有特色，操作界面和方式也有差异。学校应该帮助本校教师筛选，确定使用的软件后，对教师进行系统的云培训，帮其熟悉软件操作。
二、选对在线教育形式
教师应该根据班里的学情来选择相应的在线教育形式。直播对电脑配置、平台、网络都有比较高的要求，尤其对教师一方的硬件要求更高。新配的电脑主板一定不要低于i5系列，最好是i7的。笔记本电脑尽量选择不低于15寸的，太小的话可能无法正常显示直播间的信息，多数直播平台是支持宽屏的。宽带选择上尽量选用10兆以上光纤宽带，光纤宽带上行与下行可以同步。直播时最好是用网线连接网络，无线网有时不稳定，造成直播不连续或者中断。教师还需要创造一个安静、无杂音的直播环境。笔者在疫情防控期间也尝试了线上直播的形式，但是由于笔者学校地处城乡结合部，班里四名学生属于留守儿童，外来务工子女占总人数的三分之二，家长文化素质普遍不高。在和教育开始直播时，五个学生不会登陆平台进行观看。还有六名省外的学生，由于地处偏远地区，没有网络信号。
针对这样的情况，笔者后期把直播改成了录播，提前一周将学习的内容在优酷录屏上录成七个短视频，然后传至家长群，方便学生下载观看，其效果优于直播。笔者认为教师们一定根据班级学生的情况正确选择在线教学形式。
三、选好内容
（一）教学时间不宜长
学生眼睛看着屏幕，时间过长会造成视觉疲劳，影响学生视力。再者，由于学生和教师不在一个地点，少了教师的提醒，学生注意力保持时间不长，这就要求在线教学时间不宜过长。线上直播课，笔者的时间控制在一小时，中途休息10分钟，休息中播放令人心情舒缓愉悦的音乐，鼓励学生闭目休息，给眼睛喘息的空间。录播课，笔者将一课的内容变成两课时，每课时20分钟，要求学生每天观看一课时。看完后，做眼保健操。
（二）精心设计教学，筛选内容
不管是直播还是录播，都可以不限次数的回放，这打破了空间和时间的限制，为学生提供了多次学习的机会。
既然可以多次学习，那就需要教师认真研究教材，筛选内容，将最精最重要的保留，在直播或者录播中呈现。笔者拿到语文组制定的网络学习单后，根据单上的学习内容，先找出相关的电子教材和资料，进行备课，吃透教材。再结合本班学生的具体情况，精心筛选内容。
同时在备课时，考虑到到在线教学时，学生注意力可能不集中，教学语言要和平时相区别，甚至更加活泼跳脱些，以吸引学生的注意力。教学语言也有区别，笔者认为在线教学时，教师不在课堂，而是坐在椅子上，所以少了些肢体语言，那么这就要求其口语要逻辑性强，语调抑扬顿挫，尽量减少无意义的语气词。教师要兼顾直播室的所有学生，尤其是那些不举手、不互动的学生。
在线教学与传统教学相比，应更加重视课前预习。在线教学前的三天，笔者就会把教学计划、教学大纲以及课前预习单发到班级群。帮助学生进行知识构建，并对接下来的在线教学有心理上的准备。
比如《荷花》一课，笔者提前三天将教学计划、大纲和预习单发到了群里，请同学们按照计划完成预习。在线教育学，将教学内容进行了精简，把一类字和二类字放到课前预习。教学重点在于通过品词析句，学习作者的观察方法和写作方法，体会荷花的美。教学方法还是以读为主，因为学生都在家，所以去除了齐读的环节。那在线教学怎么变着花样让学生读呢？笔者按照直播室里学生的编号，进行朗读接龙。还通过抢麦的方式，鼓励学生朗读和发言。参与的学生都会得到虚拟一个红包，虚拟红包里的积分可以兑换实体文具。同时，笔者还增加了和学生的互动环节，比如某些回答字数较少的问题，可以让学生在讨论区打出答案或者给出相对应的表情，从而吸引学生注意和调动学生参与积极性。
（三）课件制作要求简洁、富有趣味性
线上教学，学生不在教师的眼前，怎么才能让其注意力长时间关注在课件上呢？课件也起到关键的作用。和线下课不同，笔者认为线上课的课件背景要尽量简洁，白色最好，摒弃颜色过于艳丽，花纹复杂的背景。字体大小在28-40之间，一张ppt的配色少于三种。另外，尽量图文结合，可在其中穿插视频资源，但不需要加入背景音乐。这是因为学生眼睛长时间看着屏幕，色彩艳丽的图片容易造成视觉疲劳，影响视力。再者，学生的注意力可能会分散，降低课堂效率。
四、做好答疑工作，及时追踪学生情况
疫情防控期间，学生居家学习，教师在线教学时长比较短，不能兼顾到所有学生，这就要求教师必须做好答疑工作。笔者把个人微信号发送至班级群，告知家长，如果学生有疑惑，欢迎添加微信或者QQ，教师随时进行答疑。普遍存在的问题，笔者会在大群里统一解答。笔者还每天以语音通话的形式，随机与两位学生进行连麦，询问学生的学习和适应情况，根据反馈，及时调整线上教学内容。
五、在线教育作业形式多样
笔者借助晓黑板这款软件布置作业，课后作业的形式多样，有朗读、背诵、习字、学习笔记、小练笔、绘画等等。根据作业的难易程度，为学生指定打卡作业的时间，要求家长将作业发到晓黑板。笔者每天统计全班作业打卡的人数，个别不能及时完成作业的同学，会私聊督促。笔者在线批改作业，及时指出问题，并要求订正。同时在软件中“点亮”优秀作业，全班展示。
总而言之，疫情期间，长时间且大规模的在线教育确实为学校和教师带来了不小的压力和挑战，但这样的实践，一定会为在线教育积累丰富的经验与案例，为促进信息技术与各学科融合发展，推动教育信息化的实践与创新做出巨大贡献。
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