吴正桃
四川省成都市龙泉驿区第四小学校 610100
摘要：在小学数学教育当中所应用的数学游戏教学方法起源于上个世纪80年代美国学者的相关研究，这些学者通过实践想要开发游戏在教学当中展现出来的价值，并且真正地将游戏融入到实际的教育领域当中。数学这一门学科一直以来都是学生认为抽象性和逻辑性都比较强的学科。并且游戏里面关于数学的知识也有很多本身就有竞争和合作这方面的标签和色彩。因此如果数学游戏能够在课堂上得到有效的应用。那么数学和游戏这两方面的优势都能够让学生取得很多进步，能够使得教学课堂更加的多元化，呈现给学生一种全新的教育模式。
关键词：小学数学；教学；游戏实践应用
在课堂上应用游戏环节，可以使得课堂上的活动更加的丰富，也能够将教师和学生之间的距离拉的更近。同时也能够建立一个帮助学生学习，促进学生发展的良好课堂氛围。数学游戏还能够明确数学目标，在课堂上将学生的注意力聚集在一起，凝聚学生的注意力。数学游戏在课堂上进行导入，也能够更加充分地发挥出自身所具备的价值，所以教师想要科学合理地运用数学游戏这一环节以及这种教学模式，那么就需要更加深入的进行分析，开展有效的研究，将数学游戏的教学模式真正的落实到实践教学的过程当中去，使得小学生的数学学习质量得到进一步的发展和提高。
1小学数学教学中导入数学游戏的重要作用
数学是一门逻辑性至相对来说比较强的学科，相应的学生只有具备较强的逻辑能力，才能够更好的去理解其中的数学知识内容。学生在课堂上学习的过程当中，如果教师一味地向学生讲解关于理论的相关内容，那么不仅仅教师面对的教学难度会不断的增加，在课堂上损耗更多的精力，学生也无法有效地掌握这些数学知识内容。因此教师想要改善当前数学教学的状况，那么就需要对自己教学的模式进行改善，转变教学理念，在课堂上插入一些关于数学知识内容的游戏活动，从而让学生提高对于这些数学知识的学习兴趣。同时在课堂上也能够营造一个良好的关于数学知识的学习氛围。数学游戏能够使得数学目标变得更加的明确，更加的清晰，将学生在课堂上的注意力凝聚在一起。
2学数学课程教学数学游戏的实践应用形式
2.1合理利用技巧，用游戏激发学生兴趣
在这一教育情况下，游戏活动很明显可以使得整个课堂氛围变得更加的轻松，更加的活跃，学生就能够更好地融入到这个氛围当中去进行学习。同时，学生的思维能力也得到了有效的锻炼，创新思想得到了一定的发展，实现了进行数学教育的主要目标。对于小学生来说，游戏活动可以使得他们在教学当中学习到更多的知识内容，也更加容易帮助他们掌握这些知识，并且学生也能够通过这些游戏的有效开展顺利的激发自己的自信心。教师游戏活动导入还可以用一些技巧有效的引导，从而找到一些学生更加容易学习，更加容易理解的知识，能够确保学生可以在课堂上积极主动的参与到课堂游戏活动当中去，使得自己进行数学学习的效率得到提高。
教师在讲解关于规律方面的知识内容是就可以通过游戏环节让学生进行学习。
首先，教师可以让一位男同学在讲台上，之后再请一另一位女同学在讲台上，教师需要让台底下的学生观察自己的点名时的习惯，探究在点名过程当中存在的规律，这是一个非常简单的游戏，但是又能够调动集体的注意力以及参与到游戏当中的兴趣。学生能够通过这种简单的游戏活动，充分的激发自己学习的热情，达到高效学习的目标。
2.2合作性的游戏引导提升知识应用效果
当前数学课程教学模式当中，合作学习是一种非常常见的教学模式，也是教师对学生进行引导的一个关键模式，就是在利用游戏化教学方式对学生进行有效引导的过程当中，不仅仅要有效地提高学生自身所具备的合作意识，同时还需要让学生加强对于数学知识的有效应用。学生需要在和同学的探讨以及深入的探究当中，保证对于数学而知识的有效掌握，在课堂上也能够形成一个更加愉悦，更加轻松的学习氛围，学生的合作意识以及有效的交流效果也能够通过这种方式得到进一步的提升和发展。
教师在讲解一些几何知识内容的时候，可以按照一定的规律将学生进行小组的划分，每一个小组都需要配备专门的教学工具让学生进行使用。通过在课堂上一些数学教育工具的应用，学生可以进行自主独立的学习活动。比如说在同学的帮助下计算出关于长方形的周长，这就属于数学领域当中的问题。当然在计算长方形周长的这个过程当中，不是一个同学单独完成的，而是需要有一个小组内的同学共同参与到这个过程当中去共同进行学习。有的小组成员可以负责测量，有的小组成员可以负责计算。只有具备明确的分工才能够提高学习的效率。也只有这样，小组之间的配合水平将会得到提高。
在当前小学数学开展的课堂教育当中，可以明显的发现小学生自身的生理条件以及心理状况发展的还比较稚嫩，因此如果在小学数学课堂上对于游戏环节进行有效的应用，就可以使得学生对于数学知识的兴趣得到充分的调动和激发。
2.3通过游戏活动巩固数学基础知识
教师在讲解完理论基础知识以后，学生自身的数学基础已经有一定的加强，那么就可以进入到训练的环节。当然训练的内容也需要根据教学的内容来设置，游戏活动同样要参考教学的内容，从而对学生的基础知识进行巩固，教师可以当堂进行测验，那么这种模式就可以使得学生在课堂上得到具备个性化，具有针对性的教学引导。
结束语
在小学数学教学开展的过程当中，教师需要将基础的知识内容和游戏活动两者紧密地联系，在设计游戏环节的时候，也需要参考课堂上即将学习的知识。只有这样才能够让学生在玩游戏的环节中也学习到更多的知识内容，培养学生对于数学的学习兴趣。
参考文献
［１］曹佩康．数学游戏在小学数学教学中的实践与应用探讨［Ｊ］．考试周刊，２０１６（４６）：１００ －１００．
［２］杨光权．游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略［Ｊ］．学周刊，２０１６（１６）：４８ －４９．
［３］何琼英．游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨［Ｊ］．中华少年，２０１５（１１）：４３－４３．