胡梅
山东德州禹城实验中学 251200
摘要：初中历史是学生系统地学习历史知识的关键阶段。对这一学科的研究不仅对学生的基础知识的掌握有积极的作用，而且还促进了学生情感态度和价值观的发展。因此，初中历史教学过程对激发学生的学习兴趣非常重要。这将帮助学生更好地融入课堂教学，更详细，具体地理解课程内容。让学生体验历史的魅力，提高教学效率和质量。
关键字：初中历史；学习兴趣；策略
新的课程改革强调了对学生的支配地位，宣传学生的个性，以及开放和利用学生的机会。教学实践表明，只有当学生对历史非常感兴趣时，历史学习活动才能真正打动学生的心灵，才能鼓励学生积极探索知识，迫使学习理解学生的意识行为。因此，在讲授初中历史课时，教师应意识到兴趣的重要性，并积极探索与学生的认知特征相匹配的教学策略，使学生感到学习历史的乐趣，从而使学生能够学习历史。作为一种乐趣，更喜欢学习历史，这可以保证初中历史教学的顺利进行。结合教学实践和见识，对策略进行研究，以激发学生对学习中学历史的兴趣。
1.初中教学史的现状
在新的课程改革之前，初中历史教学的任务是为学生提供获得基本历史知识的机会，并教导学生进行思想上的学习。新课程改革之后，初中历史教学的主要目的和功能是提高学生的历史学习能力，分析问题和解决问题的能力，并增强学生的人文素养，民族情感和爱国热情。但是随着新课程改革的进行，一些农村历史老师正穿上新鞋，沿袭旧路，并以此为名实施新的课程改革。但实际上，他们继续“为学生提供获得基本历史知识的机会”。作为其教学目标，新课程改革是徒劳的。
随着中国历史上新课程的引入，中学教学得到了极大的改善。由于主观客观条件和环境，在当前中学历史中，概念和学科仍然存在许多问题。系统教学科目和教学方法。这些教学现状在初中历史教学中造成了两难选择。其次，初中历史课是一门非常有趣的事情，内容丰富多彩。随着历史课程改革的不断深化和素质教育的全面推进，中学历史教学的理念，效率和方法，使其有可能取得更大的发展和进步，并取得一定的成绩。但是在中学历史教学中仍然存在许多问题。为了解决问题并最终实现提高教学质量的目标，师生需要共同努力。
2.激发学生对中学学习兴趣的策略
（1）赠送历史资料
与新的课程方法相一致，中学教师越来越注重在教学中使用历史资料。在初中历史教室中合理地使用历史资料，对于学生对学习历史的兴趣，对历史事实的学习或对学生能力的培养有重要作用。历史资料是学生学习历史的重要中间条件。历史教室必须精通使用历史资料，以发挥历史资料的价值。因此无论是对学习学生的历史，学习历史事实还是发展学生的能力感兴趣，教师都应积极介绍历史材料以发挥非常重要的作用。
新的课程改革提倡“以学生为中心”的概念。遵循这一理念，教师应改进教学方法，并鼓励学生积极生动地学习。对于初中历史科目，“义务教育历史课程标准”提供了一个新的三维教学目标，即“知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观”，旨在有机地调整课程目标。内容和教学过程。历史资料的教学与当前历史课的发展趋势相吻合，强调将历史事实转移到历史资料的分析中，已成为实现这些目标的更理想的方法之一，并且在教学实践中具有重要意义。越来越多地显示出来。教师可以通过描述“俄罗斯改革”这一章的内容来向学生介绍这一历史材料：在17世纪中叶，俄罗斯农奴占人口的90％以上。随着奴隶制的不断加强，俄罗斯的工商业发展特别缓慢。“当代世界史精选资料”。学生们对俄罗斯当时可能落后的“其他材料”很认真。此外，通过分析历史数据学生可以预测俄罗斯落后的原因-奴隶制的普遍性，以便学生可以继续了解教科书知识。
（2）影视资源介绍
随着现代教育技术的发展和影视资源的不断发展，影视资源的历史主题已成为越来越重要的历史教学资源和历史教学的重要辅助手段。
根据初中生的年龄特征，在初中历史课程中使用视听资源可以提高学生对学习历史的兴趣，加深他们对历史知识的理解和记忆，并提高课堂效率。另外，历史资料是中学历史课教学的重要组成部分。通过学习历史资料的信息内容，学生不仅可以感受到所包含的文学魅力，而且可以提高他们的文化素养。并帮助学生树立正义。当学生学习历史信息时，由于全文资源，他们会感到学习的无聊性，从而降低了他们的学习效果。因此，历史教师应充分利用历史影视资源在课堂上教书，通过帮助学生直观地体会历史资料中的文学信息，提高学习效果。因此，教师应积极展示影视资源，以不断提高学生的学习热情。
在当前的初中历史课上，许多老师逐渐改变了传统的教学方法和教学观念，教科书将历史影视资源与历史知识相结合，以更好地向学生传授历史知识。实际上，初中生对历史知识非常感兴趣。对历史知识的研究不仅可以恢复历史真相，而且可以扩大学生的视野，进而帮助学生树立正确的人生观和价值观。其次，近来社会科学和技术水平正在迅速提高。在先进技术的影响下，影视剧的数量不断增加。历史影视资料作为历史教学的重要来源进入初中历史课，不仅可以帮助学生学习历史，还可以提高初中生对学习历史的兴趣，还可以使学生迅速融入历史教学，不断提高学生的学习水平。例如，当老师谈论第二次世界大战的知识时，他或她可以为学生播放第二次世界大战相关的电影，让学生专注于良好的学习。
（3）小组合作研究
小组协作法的教学方法可以提高教学质量，保证教学效果。它已被广泛应用于教育各个阶段的各种学科。它鼓励小组合作学习，以培养学生的思维方式，沟通技巧，团队意识和精神意识。小组学习的形式可以避免无聊的课堂教学，激发学生的学习兴趣，并全力以赴欢迎新课程。这种将学生作为课堂关键部分的教学方法，不仅改变了传统的教师口语教学模式，而且还为学生提供了更广阔的空间，使他们的才能在自由空间中发挥，并利用强大的学习和实践技能。已成为现代教学中不可缺少的方法。 在我国基础教育课程改革的新阶段已经开始。“基本课程改革框架”强调：“要改变当前的教学状况，重点是学与教，鼓励学生积极参与，探索，发展学生的收集和管理信息以及分析和解决能力。因此，在新的课程改革下，教室里更多的老师将协作学习作为一种新的教学策略。
基于历史的特点和初中生的心理特点，初中历史应该成为学生的热门和最喜欢的学科。然而，经过多年的教学实践发现中学班的教学状况令人担忧，教学效果低下。主要原因如下：教师教育观念陈旧，部分历史教师的专业教育受到限制。能力，缺乏激情以及对教室生活氛围的单方面追求。教学任务困难，上课时间长，精力低，初中生对学习，兴趣，知识狭窄，能力有限以及在初中历史中的地位很低感到非常厌倦。初中历史课迫切需要一种新颖有效的教与学方式来解放师生。协作小组学习是目前在世界范围内组织课堂教学的一种广泛使用的形式。它强调学生的基本地位，并且是“以人为本”的，它使学生能够从被动获取知识转向主动获取知识，从而发展学生的学习研究与合作的精神。实践能力和创新意识，与我国新课程改革的主要理念和实质“以人为本”和“回归学生的基本身分”相吻合。
结语：
一般而言，在初中教学时，教师应根据学生的实际情况，积极采取教学实践和进行历史教学的方式，使学生能够与自己的利益进行握手，从而为学生的学习打开一扇窗户，并为他们提供学习机会。学生有效地学习历史，不断促进实现有效的培训目标。
参考文献：
[1]陈莉萍. 初中历史教学中学生学习兴趣的培养[J]. 中国西部，2017(9).
[2]邹国吉. 初中历史教学中学生学习兴趣的培养[J]. 试题与研究：教学论坛，2014(25):15-15.
[3]韩慧. 初中历史教学中学习兴趣的培养[J]. 教育，2016，000(001):P.174-174.