廖彩云
广东省梅州市五华县高级中学 514400
摘要：数学核心素养的提出，为数学教学改革指明了方向，数学教师不仅要从理论层面对其加以研究，更需要从落实的角度探索教学方式的有效推进，要从学生的学情出发，结合教学实践去有效落实学生数学核心素养的培养。基于此，对高中数学教学中核心素养的渗透进行研究，仅供参考。
关键词：数学学科;核心素养;渗透
引言
新课改中已经明确的提出，老师要将同学们当作课堂教学的主体，注重培养学习的能力。在这种情况下，老师就要将传统的教学理念带来的束缚摒弃掉，将数学学科的核心素养对同学们进行渗透，让同学们对数学学科有着更加清晰的认知。在教学的过程中，老师要对同学们进行正确的引导，将同学们的数学潜能最大程度的挖掘，能够进行自主的学习，培养出数学学科的核心素养，从而构建高效的数学课堂。
一、高中数学核心素养的教育价值
高中数学核心素养的培养不只提高了数学学习的效率，它在所有学科中也发挥着决定性的作用，同时数学核心素养所发挥的作用，并不单单只局限在教育中，更是深入到了社会经济发展中。数学核心素养在社会发展中所创造的社会价值，让人们也逐渐认识到数学教育在生活中所发挥的强有力的作用，但是在数学知识的运用之下，如果没有核心素养的支撑，它是没有办法发挥出更具意义的作用，所以数学核心素养的教育价值就日益凸显出来，并深入教育工作者的教学实践当中。学生学习的意义在于更好地去适应生活，将学习到的知识运用到生活当中，而数学核心素养是社会基本构成的重要结构，所以说针对高中数学教学中核心素养的渗透尤为重要，在学习内容上他主要是对于学生在数学学习中对数学基本计算推理、逻辑思维能力知识在思维上的构建，形成具有逻辑性的思维方法和学习态度。教师在展开教学时，应该积极的去掌握正确的教学方式，老师对学生的引领是非常关键的，而培养高中数学教学创新思维是对学生今后的生活、学习方式具有重大影响。
二、高中数学教学中核心素养的渗透
（一）数学老师要明确数学学科核心素养，提升自身的业务能力
在现阶段的数学学科教学中，老师不仅要将知识传授给同学们，同时还需要提供给同学们发展的空间。在这种情况下，老师要将自身的专业素养不断的提升，将数学学科的核心素养进行确立，逐渐将自身的业务能力进行提升。首先，老师要将现代教育中的内涵了解清楚，能够对核心素养有着正确的认知，通过研究指导如何将核心素养正确的渗透给同学们，并且要对教材进行正确的研究，之后结合同学们实际的学习情况制定出合适的教学计划，通过这样有针对性的教学，能够快速提升同学们的学习能力，培养逻辑能力以及推理能力。如果老师想要提升自身的专业能力，就要与时俱进．老师要定期的去参加培训，积极的参与教研活动。比如在学校中听其他老师的讲课，学习一些其他老师优秀的教学方法，或者听专题讲座。
通过这些不同的方式能够提升自己的专业水平。综上所述，只有数学老师不断地提升自己的能力，才能够更好的教学，培养出优秀的人才。
（二）加强学生对数学建模能力的锻炼
数学建模可能在学生的认知观点中，是一门较为深奥难懂的课程，但是如果你掌握了确切的学习方法后，对于数学建模的学习也是轻而易举的。掌握建模知识对以后的数学学习具有非常大的帮助，数学建模主要是对数学知识中较为复杂多样抽象的内容提取出来，并运用到的实际当中去，然后通过对问题进行分析讨论，建立相关的数学模型，推出数据得出解决问题的办法，对于数学而言，准确性可靠性是最核心的部分，因此在进行数学建模的时候，要根据不同因素的变量影响改变建模形式，确保所得到的数据与所需数据成正比。老师在教学的过程中整合数学建模的思想，通过引导式的方法让学生理解建模方式。而且对于知识的教授不能是单纯的学习理论上的知识，而应该结合生活当中的问题，向学生解释为什么要学习数学建模，学习数学建模的作用优势、可以解决哪些问题、阐述数学建模的运用对我们生活的优势。当进行深入化的学习时，从原理上阐述在数学建模中为什么要分析建模的原因、背景、影响因素，让学生有一个具体的理解。在拥有良好的模型或对一些较为复杂的数学问题切入的观点与解决问题的方式都有独到的见解，减少的数学学习的束缚力，对一些数学的基础理论知识有了更好的理解能力。
（三）加强课堂交流
在以往的数学课堂中，教师是传授知识的主体，学生只能处于被动接受地位，在这种固化模式下，学生和教师缺乏有效交流，不利于核心素养的发展，因此，教师需要加强与学生的课堂交流。首先，教师要在课堂中不仅要传授数学基础知识，还要传授给学生学习技巧，例如表达交流方式、梳理总结能力以及阅读理解能力等，通过与学生交流学习经验和心得，促使学生掌握数学语言和数学符号，进而更加简洁、清晰以及准确的描述数学对象；其次，教师在课堂中还要鼓励学生大胆质疑，勇于提出和阐述自己的个性化思维，并且给予学生以尊重和理解，培养其创新能力和创新意识；最后，教师在课堂教学中，要注重引入启发式教学，通过启发式教学与学生加强互动交流，例如在学习“统计”相关知识点中，教师在教学前可以提出问题：统计知识可以应用于生活中哪些领域？通过这一问题不仅可以调动学生进行自主思考，还能够促使学生明白“统计”知识的生活性和应用性，对核心素养发展具有积极意义。
结束语
核心素养的渗透对于高中生的数学学习可以起到极为有效的促进作用。随着生活中数学应用的不断扩展，数学与生活的接触愈加紧密。为了满足教学和社会实际需求，高中数学教师一定要不断培养学生的创新意识，提升学生的数学核心素养。
参考文献
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