张辉芳
太原慈善职业技术学校 山西省太原市 030000
摘要：在社会经济的快速发展中，中职市场营销专业无论是在教学思想上，还是在教学模式上都发生一定的变化。这些年微商的兴起，更是对中职市场营销教学出现很多新的内容，也使得中职教师能对将当下流行的思想与模式融入到教学实践中，进而对提升中职市场营销教学质量提供有益帮助。微商在人们的生活中十分常见，也对人们的生活方式产生一定的影响，因此教师在教学实践过程中要合理渗透微商思想，不断提升中职市场营销教学质量与效率。
关键词：微商思想；中职；市场营销；教学
引言
信息技术的不断发展促使我国教育行业也得到了较为显著的影响，尤其是于高校市场营销教学工作而言。高校市场营销教学课程本就是一门实践性较强的学科，其对于学生实践、创新能力有着较高的要求，同时也需要教师结合市场营销需求来展开教学，这样才能让学生在今后市场营销过程中得到良好的发展与进步。微商思维作为当今社会产物，属于一种新型的市场营销思维，将其有效应用于高校市场营销教学中是时代发展的需求，也是学生营销意识得以提升的关键。为此，笔者对其进行了如下分析。
1微商思想的相关概述
所谓微商思想，从一定意义上来讲，主要是以微商为基础所产生的一种新型市场营销思维模式，而微商主要是指通过微信等网络平台所从事的一系列网上营销的交易模式，这样的思维模式主要是基于现代信息社会及科学技术的不断发展所产生。在这样的背景下，信息传播的速度极快，渠道广泛，形式多种多样，能够为人们的生活和工作提供极大的便利。具体而言，微商应当是传统市场营销与电子网络营销进行完美融合的一种教学形式，以手机、平板等客户端为载体进行一系列的营销活动，这样的营销模式打破了时间和空间对交易活动的限制。微商与微信之间的联系是非常紧密的，目前，人们的微信朋友圈中随时都会有一些做代购的信息在朋友圈中发布传播，人们可以根据自身的实际需求在直接在微信中进行购买，这也是一开始微商的具体交易形式。而近年来，我国的微商逐渐实现了快速发展，形成了健全的、较为成熟的体系机制，全面开展了产品销售等活动。一方面，微商的发展离不开人与人之间的信任；另一方面，微商也不同于社会中的BtoC营销模式，微信中的部分人员借助微信平台推出了微店，但微店的营销影响力远不如微商。在这样的背景下，我们可以将微商店铺作为一个独立的系统和空间进行创设，通过公众号吸引更多有需要的人进行商品的购买，通过这样的方式净化朋友圈，提高产品的推销力度。
2微商思想在中职市场营销教学中的渗透
2.1及时更新市场营销教材内容
教材是教学主要内容，高校市场营销教学要想有效发挥微商思维作用，需要对市场营销教材内容进行恰当调整与更新，增加一些有关于微商的教学知识与案例，这样才能为之后教学活动的实施奠定良好的基础。教材是学生学习参考重要资料，可是目前高校市场营销教材有关于微商方面的知识还是较少，这也抑制了微商思维在其中的实施作用。为此，高校一定要提高重视，及时更新市场营销教材内容，首先，在教材编写过程中结合目前微商发展情况来进行合理的编写，以此来深化学生对于微商思维的理解和把握，让其树立起全新的市场营销理念；其次，可以在教材之中增添一些微商营销成功的案例，同时为学生布置相关的案例分析题目，以此来让学生在案例分析中了解微商思维作用与价值，从而提高学生微商营销能力与水平。总之，微商思维在高校市场营销教学活动中的作用要想有效发挥，相关人员一定要提高重视，做好教材编写与更新，在其中加入微商思维相关内容，从而才能有效提高教学效果。
2.2学生需求的挖掘
学生有一个很大的特征就是思想较为单纯，无论在情感上，还是思想上都有很大的可塑空间，因此教师在教学实践中，一定要真诚的对待每一位学生，并以最真挚的情感去感染学生，让学生能感受到来自教学的关爱，从而更好的投入到学习中。微商思维其实很多时候都是抓住客户的情感需求，对客户进行无微不至的关心，用心了解客户，这样就能及时为客户提供更加精细的服务。因此在中职市场营销教学中，教师一定要运用微商思维，对学生的真实需求进行挖掘，并给予学生最真挚的关心与爱。同时教师在关心学生的过程中，一定用正确的价值观引导学生，为社会培养更多高质量的、专业的应用型人才，促进我国社会经济的健康发展。
2.3开展体验营销
此种营销模式下，企业与客户，客户与客户间的互动交流是贯穿在整个营销活动始终的。可以说微商的互动是激起用户对产品和服务的起点。而更好的用户体验则激起了潜在用户的购买欲望。在微商营销中，即使商家不能为每个用户都提供体验。但也可以发挥微商的信息传播作用和以用户为主的优势。接触过产品或服务的顾客分享他们的体验的同时，也促使更多的用户感同身受。因为客户自身来发布的体验信息往往更易获得其他用户的认同和信任。除此之外，商家还可以通过组织优惠体验营销的方式如提供奖品，免费办理会员卡，赠优惠券等吸引用户参与，接着对整个体验活动过程通过微信视频或抖音进行现场直播以激励更多的用户对产品和服务产生兴趣。由此可知，体验活动是为了营销，而营销的目的是销售出自己的产品。
2.4对教学评价体系进行完善
微商思维在高校市场营销教学之中要想得到有效应用，教师还需要及时完善教学评价体系。微商思维若在高校市场营销教学活动中得到了有效应用，市场营销教学形式与内容自然也会发生显著变化，这个时候为了进一步提高其教学效果，教学评价体系完善也是必不可少的。为此，教师在市场营销教学课堂之上，可以将学生互评、学生自评、教师评价等方式有效地接在一起，然后从多方面来对学生进行全面且客观的评价，这样才能有效提高学生市场营销学习自信。例如，在评价的时候教师可以借助于项目研究的方式进行评价，也可以使用微商案例朋友圈回复率、点赞率作为评价标准来进行评价，这样能够进一步提高评价的效果，真正实现微商思维在高校市场营销教学中的有效应用。
2.5极开展一系列市场营销实践教学活动
教师应当根据微商思想有针对性的对教学内容进行梳理更新，注重微商思想的无形渗透。通过积极正确的引导和帮助，使学生参与到实践教学开展的过程中，了解并熟练掌握岗位的基础要求及实际内容，加强学生职业能力和岗位能力的培养和提高。在这个过程中，教师也应当与时俱进，观察市场营销的具体发展趋势和变化形式，学习并掌握当前社会中先进的营销理念及营销模式，融入到实践教学过程中，同时通过对微商成功案例的有效分析，更新教学内容，引导学生开展小组合作学习，通过对案例的集中分析对市场营销知识点及技能进行有效的梳理总结。
结语
总之，基于微商营销的产品策略和建议，微商营销是市场经济发展到一定阶段的产物，一种新的营销手段，行业环境在变，所以就没有一成不变的营销模式，微商市场进行特色营销就显得格外重要；另一方面，微商营销最重要的是坚持，而不是瞬间的爆发，所以我们在进行特色营销的同时，还要关注细节，就像细雨滋养大地一样，逐渐地去渗透市场。
参考文献
[1]张炳亮.中职市场营销中微商思维的引入教学研究[J].商场现代化，2015(24)：45-46.
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[4]张炳亮.中职市场营销中微商思维的引入教学研究[J].商场现代化,2015(24):45-46.