王钦
江苏省苏州市吴中区长桥中心小学 215100
摘要：新课程改革的大背景下，小学语文老师不仅要在课堂中教会学生识字造句等基础的语文知识，还要在日常教学中引导学生学习正确的情感态度和行为，对学生进行正向的情感教育。在响应“教育要坚持立德树人”号召下，语文教师要推行适合的教育，重视学生的情感教育，引导学生成为道德正确，价值观端正，而又充满正能量的人。
关键词：新课程改革；小学语文；情感教育
引言：重视学生的情感教育，就是在坚守教师从事教育的初衷：以引导学生成人为要，帮助学生成为情感态度积极，价值观端正，而又充满正能量的人。教师要坚持教书育人的根本，关注学生成长的任何一个阶段，包括小学阶段。因此，情感教育要从小学时期抓起，坚持以改善学生的人生为目的，力求从小就为社会和国家培养品质优良的人才。而关于在小学语文教学中开展情感教育的方法策略，笔者认为可以从以下几个方面展开：
一、导入环节以激发情感
小学语文老师要重视课堂的导入环节，在导入环节激发学生情感。教师可以在课前备课时，熟悉教材内容，并根据课本重点选取适合导入的内容。在课堂开课时，巧用图片、视频等工具来进行课文内容导入，引起学生的情感共鸣。以人教部编版小学四年级语文上册第一单元的课文《观潮》的教学为例，教师可以在课堂开始前，用多媒体设备向学生们放映有关涨潮、退潮等自然景观照片或者视频，吸引学生的眼球，并让学生们猜想：涨潮和退潮一般是发生在什么季节、什么时间段呢？接着，根据教材内容，向学生们展示我国钱塘江的地理位置和景观照片，讲述钱塘江特有的历史传说，激发学生的好奇心，导入课文内容的同时，让学生赞叹自然景观的魅力。
教师还可以选择恰当的教学手段，如：借助某句话或是某个故事，以留有悬念的方式进行课文导入。以人教部编版小学六年级语文上册第一单元的课文《腊八粥》的导入为例，教师可以讲述中国腊八节的故事来由，让学生兴趣未退之时，又让学生思考：腊八节指的是什么时候？腊八粥里面有些什么食材呢？运用发问的方式，让学生集中注意力，再引入到学习沈从文笔下的文章《腊八粥》，正式进入课堂内容。总之，教师要根据教材内容，选择最佳的方式来进行课文导入，达到激发学生情感的效果。
二、重视阅读以培养情感
小学语文教学的情感教育还需要重视学生的书籍阅读量，让学生多读好书，多看好文章，在积累知识的同时，培养学生情感。好的书籍可以帮助学生用正确的三观看待现实世界，鼓励学生成为积极向上的人。因此，要多鼓励学生阅读优质的课外书籍，让学生在书中的海洋遨游，与书里的伟人对话。浩瀚书海，总有学生感兴趣的地方，关键是要鼓励学生阅读，借助阅读开阔学生的眼界，为学生传递正确的价值导向和情感态度。学生的读书喜好都是可以被引导的，而学生良好的阅读喜好则需要老师的引导和鼓励，还需要学生家长的陪伴与监督。因而，老师要帮助学生从小养成良好的阅读习惯，可定期为学生家长推荐孩子值得读的书籍书单，让家长陪伴孩子阅读。而不是任由小学生的喜好，看漫画、看言情小说等。此外，教师还需要和学生家长多互动、多交流，建立学校—教师—家庭教学配合的模式，为学生营造理想的阅读环境。
重视阅读以培养情感还可以体现在班级的建设活动中。例如：教师可以在班级设置流动读书角，发动学生们组织读书交流会、读书漂流瓶活动等，共同分享自己喜欢的作家，交流近期看到的好书等；除此之外，教师还可以在主题班会的时候，选择与读书相关的主题，如举办诗词赏析，经典语录分享等活动，调动起班级读书的氛围。通过阅读，学生可以寻找到另一番天地，在书中学会正确的人生道理，培养崇高的道德品质。
三、树立榜样以维持情感
语文教师还要在日常的语文教学中为学生树立榜样，在生活中为学生寻找榜样，让学生成为积极向上、道德正确的人。首先，语文老师要重视榜样的力量，以身作则，在日常的教学活动中传递正能量，从日常的小事做起，对学生进行思想情感教育，为学生讲述积极向上的故事，成为学生心中学习的榜样。如：在教育学生做一个讲文明的人的时候，自己就应该成为一个言行举止文明、待人友善的人。其次，语文老师可以通过教学，在教材中寻找学生可以学习的榜样，让学习学习他们身上特有的道德品质，对学生进行情感教育。例如：在学习人教部编版小学二年级语文下册第一单元的课文《雷锋叔叔，你在哪里》时，可以引导学生以雷锋这样的人物作为学习榜样，学习雷锋叔叔身上无怨无悔，甘于奉献的精神。雷锋精神是永远留存在人间的，老师可以让学生思考身边或是电视新闻上，是否有见过或是听说过雷锋精神这样的人，邀请学生分享出来，目的就是去引导学生辨别什么才是真正的榜样精神。
另外，教师还可以结合时代的特点，引导学生选择当代偶像作为学习的榜样。例如，当前最受小学生欢迎的偶像人气组合TFBOYS，教师可以适当地向学生播放一些关于TFBOYS的成长记录视频，讲述励志故事。如：偶像易烊千玺从小就开始学习和苦练舞蹈，台上十分钟，台下十年功，如果没有他当初的热爱与付出，就不会有今天所呈现出精彩绝伦的街舞表演。因而，大家可以学习易烊千玺身上为了梦想努力拼搏，不怕吃苦的精神。为学生在心中树立学习和向往的榜样人物，可以帮助学生维持情感，让学生朝着榜样的方向努力，激励自我。
四、组织活动以增强情感
教师还可以通过组织课内、课外活动的方式来对学生进行情感教育。教师在日常教学中可以根据教学的实际情况，组织与语文教材相联系的主题班会。如：在人教部编版小学三年级语文上册第五单元的学习中，由于这一单元的课文教材是围绕着可贵的亲情、友情为主题。老师就可以借此召开班会，对学生们进行感恩教育，让同学们在班会上分享曾经让自己感动的事例，以及自己最想要感谢的人；在学习到和“自然与环境”主题相关的课文时，语文老师可以在班级内组织与“自然与环境”有关的主题活动：在班级单独设置每月环境保护日，把班级的黑板报替换成与自然环境相关的主题；组织学生画手抄报，每月变换主题，例如：保护大气层、保护大鲨鱼、节约水资源等。
学生不仅从书本上获得知识和情感，还可以从实操中获得生活体验与感悟。抛开固定的教学内容，语文老师还需要定期组织学生参加其他活动，带领学生宣传爱党爱国、感恩社会等永恒主题。如：组织学生拜访英雄纪念碑、纪念馆，向学生们讲述英雄故事，让学生致敬英雄，感恩和珍惜当下的美好生活；组织学生集体观看《开讲了》、《感动中国》等充满积极意义的电视节目，从中学习当今社会所传播的正能量故事，并要求学生将观看感悟记录下来，加深情感记忆；组织学生前往社区街道宣传疾病防控的知识，做志愿者活动等，让学生学会自我奉献，乐于助人。语文教师要定期组织各种活动，让学生在实践活动中丰富和增强自身的情感。
综上所述，老师要坚持立德树人，以推行适合的教育，引导学生成为人生观、道德观、价值观端正的人才。为此，小学语文的情感教育可以从课堂的导入环节入手，激发学生的情感；让学生和家长重视阅读，通过阅读来培养学生的情感；引导学生向榜样学习，通过榜样精神来维持学生的情感；最后，老师可以通过组织课内、课外活动的方式来进行情感教育，让学生们在实践中增强情感。
参考文献
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