陈赛梅
广东省汕尾市陆丰市铜锣湖农场中学 广东 汕尾 516600
摘要：随着社会不断的发展与进步，人们生活节奏也随之加快了，因此人们更注重快速便捷的方式来传达或者接收信息，进而节约时间也能一目了然，所以非连续性文本阅读的教学也受到社会普遍关注。非连续性文本阅读在生活中是非常常见的比如：广告、说明书、产品介绍等，因此在教学中教师也要注重阅读方法的教学，让学生能够真正学会运用非连续性文本阅读，进而为学生步入社会打下坚实的基础。本文通过分析非连续性文本阅读的方法指导策略，提高非连续性文本阅读教学的效率，也能让学生有效地掌握非连续性文本阅读的方法。
关键词：非连续性文本；阅读；方法；指导
前言：在新课程改革与素质教育大力推行下，语文阅读教学也进行了全面的改革，但在非连续性文本阅读教学中仍然存在很多问题[1]。首先，教材中涉及非连续性文本阅读的教学内容比较少，导致学校或者教育部门出考试题型时也很少运用非连续性文本，进而让学生并不注重非连续性文本阅读方法的学习，使非连续性文本阅读教学的效率受到严重影响。其次，教师受传统教学理念的影响，在进行非连续性文本阅读教学时，教师多数都是进行“填鸭式”教学方法，这种单一乏味的教学方法让学生对非连续性文本阅读学习失去兴趣，进而影响学生学习其阅读方法。最后，应试教育在教师心中根深蒂固，导致教师只关注学生在校考试成绩，而忽略了学生掌握更多的阅读技巧，使教师对非连续性文本阅读教学并不重视，让非连续性文本阅读教学的效率大打折扣。
一、非连续性文本阅读的重要意义
非连续性文本就是一种以单个句子、段落或者图形组成的阅读材料，这类文本在生活中非常常见，也适用于生活，因此非连续性文本阅读对学生今后的生活有着重要的意义[2]。首先，非连续性文本在生活中多数以说明书、时间表、购物清单、演讲词等多种形式存在着，因此学生通过非连续性文本阅读能够方便学生生活，也能让学生感受到生活的美好，进而培养学生积极向上的心态。其次，学生在学习非连续性文本阅读时能够发挥自己的想象力与理解能力，同时还能提高学生归纳总结的能力，进而让学生提高综合能力，让学生能够全面的发展，同时通过非连续性文本阅读能够让学生掌握更多知识，丰富学生思想，为学生步入社会奠定基础。最后，通过非连续性文本阅读能够让学生充分理解文字的意义，让学生感受到中华文字的魅力，通过简单的一个字配上一定的图形，能够让学生了解非常丰富的内容，进而让学生对语文学习产生兴趣，提高学生自主学习能力，让学生培养良好的习惯。
二、非连续性文本阅读的方法与教学策略
素质教育明确要求在语文教学中要以学生为主体，教师发挥课堂主导作用，这也体现了教师在非连续性文本阅读教学中的重要地位[3]。因此教师应该接受严格的培训，让教师充分理解非连续性文本阅读教学的思想，提高教师自身素养，让教师对非连续性文本教学进行有效地改善，进而为学生创建良好地学习环境。作者通过以下三点，对非连续性文本阅读教学的方法进行分析。
（一）生活化教学，加强学生对非连续性文本阅读的理解
非连续性文本一般应用于生活当中，但在非连续性文本阅读教学中，教师往往脱离生活对学生进行单一乏味的教学，这让学生学习的阅读方法不能有效地运用到生活当中，进而使非连续性文本阅读教学与生活产生距离感，使学生失去学习非连续性阅读方法的兴趣，进而降低其阅读教学的效率。在实际教学中，教师可以通过生活中出现的一些事件，让学生在课堂中进行模仿，这样既能活跃课堂氛围，提高学生非连续性文本阅读学习的热情，也能让学生通过非连续性文本阅读情景直观地感受到其阅读方式在生活中的应用，进而加强学生对非连续性文本的理解。
例如：在非连续性文本阅读方法教学中，教师可以带领学生在校园各处找一找非连续性文本的存在，通过保护草坪的标语、宣传栏宣传的内容、课程时间表等让学生真正理解非连续性文本，再通过教师的引导，让学生发现生活中处处存在的非连续性文本，进而让学生感受到非连续性文本在生活中的重要性，进而提高学生学习其阅读方式的动力[4]。同时教师可以根据《天气预报》的一段文本，让学生进行解读，讲解其表达含义，同时也要让学生知道对应解读的内容会对生活带来什么样的改变，比如：在冬天，天气预报显示明天有暴雪，这样就会让学生外出的活动受到影响，通过这样的教学能够让学生在生活中留意这些非连续性文本，经过大量的积累提高学生阅读能力。
（二）信息技术教学，培养学生整合信息能力
在非连续性文本阅读方法教学中，教师往往不知道如何进行教学，只是让学生进行单一重复的训练，这样让学生能够感到乏味与劳累，进而影响非连续性文本阅读教学的效率。在实际教学中，教师应该了解非连续性文本的特点就是将大量信息进行整合，通过简单的形式表现出来，通过这一特点反向进行阅读方法的教学，让学生通过整合信息，将连续性文本中大量的信息进行整合，进而提高学生发现、分析与解决问题的能力，提高学生学习非连续性文本阅读的效率[5]。例如：教师可以通过信息技术收集一些关于学生玩手机产生的影响的文章，让学生对这样的文章进行阅读，分析出文章中玩手机的好处以及玩手机的坏处，再让学生通过文章制作相应的表格，能够一目了然的理解文章的内容，这样学生就通过精读、略读和浏览的方式对文章进行充分的理解，这样也能让学生通过制作简单的表格，培养学生信息整合的能力，同时教师也可以进行正向引导，教师通过信息技术收集一些非连续性文本的例子，让学生进行分析，通过学生观察、分析找出非连续性文本体现出来的信息，在通过学生组织语言来说明信息间的关系，最后让学生进行总结，这样能够有效地提高非连续性文本阅读教学的效率。
（三）组织特色活动，提高学生非连续性文本阅读的学习兴趣
传统的非连续性文本阅读教学，教师往往根据教学内容进行讲解，这样不能让学生真正学会如何运用非连续性文本，进而影响了学生学习其阅读方法的热情，同时也使学生阅读能力的运用受到严重的影响。在实际教学中，教师可以开展一些特色的活动，让学生在活动中学习非连续性文本的阅读，这样能够提高学生学习的兴趣，也能让学生掌握非连续性文本的应用，进而提高学生综合能力[6]。例如：教师可以给学生一个题材比如“保护环境”让学生根据这一题材准备演讲稿与板报，教师可以通过家长群与家长进行沟通，让家长帮助学生收集一些信息，这样通过活动能够让学生真正学会如何阅读非连续性文本，同时也能让小学生发挥自己的想象力与创作力，进而提高学生运用非连续性文本的能力，培养学生的综合能力，让学生能够全面的发展，进而提高非连续性文本阅读教学的效率。
结束语：在非连续性文本阅读方法指导过程中，既要尊重学生的兴趣，也要文挖掘生活中的教学内容，同时也要让学生学会甄别信息提高学生信息整合能力，这样才能让学生真正掌握非连续性文本阅读的方法，进而让学生提高语文核心素养。作者通过对非连续性文本阅读的方法指导策略的分析，意旨为促进非连续性文本阅读教学的发展提供参考，也为学生今后的学习与生活提供一定的帮助。
参考文献：
[1]何润玲.语文非连续性文本阅读教学存在的问题及策略[J].文学教育(下),2019(09):110-111.
[2]曾芝玲.非连续性文本阅读教学策略探讨[J].文学教育(上),2019(07):100-101.
[3]朱建云.初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(12):27-29.
[4]王静,钟家莲.非连续性文本阅读能力提升研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2014(05):54-55.
[5]雍殷梅.非连续性文本阅读及样题分析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2013(05):26-27.
[6]杨雪梅.非连续性文本阅读是语文阅读教学的重要内容[J].中小学教师培训,2012(10):40-41.
注明：本文系“北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升项目2020年小课题研究”广东省汕尾市陆丰市铜锣湖农场中学“基于智慧学伴平台培养学生非连续性文本阅读能力研究?”（课题立项号：BNUAICFESWYW2020010）的阶段性研究成果。