苏美菊
苏州工业园区唯亭学校
摘要：小学英语教师在实践教学阶段，将德育教育模式调整，明确语言文化对学生发展的影响力，是探索英语教学创新实践的有效措施。小学生了解英语文化背景，并分析国外国内在文化发展阶段的不同，将德育工作有效渗透，能提升学生的英语学习水平，给学生发展思想品德的机会，英语知识与道德思想教育有效融合，必然能够给小学生的长远发展奠定良好条件。
关键词：小学英语；德育教育；策略方法；创新
引言：现代社会教育教学工作有极强的影响力，是实现文化传承发展的基础条件，也是我国在社会主义建设阶段不可忽略的工作要点。在当今社会实践之中，学科教育渗透德育教育工作，能传递富有时代特性的道德观、伦理观、价值观，是未来教育教学工作发展的必然趋势。英语教师在实践教学阶段，做好基础知识的讲解，也要将英语教学活动与德育教育工作有效融合，在教学实践阶段潜移默化地影响学生，最终达成小学生综合性教育引导的目标。
一、拟定教学计划，融合德育教育
小学英语教师在实践工作之前，要确立有效的教学计划，确保德育工作融合能按照计划目标进行。为确保在小学英语教学阶段，能够有效推进德育工作，教师制定教学计划的过程中，要做好深入性的探索分析，将德育工作融入小学英语课堂教学活动之中。设计教学环节，要对教材内容有充分的认知，教师做好教材结构的调整，将满足德育工作的因素有效把控，由此一来学生能掌握教材内容，将德育教育与英语教学活动有效融合，教学计划会更为完善。
现如今小学英语教师在工作阶段，要考虑教学改革的需要，将丰富多彩的德育教育题材确定，让德育教育工作在课堂上充分展现，教师在课堂教学阶段，可以将英语故事与文化解析的工作结合，让学生认识到文化对课程学习的影响，德育工作的价值在课堂教学阶段充分展现。小学生对一些文化知识颇有兴趣，在学习英语知识的同时，对德育有深刻的理解，能在学习过程中不断完善自我，获得更多的人格发展机会。
二、分析教学规律，明确德育要素
德育工作有广泛影响，其中包含的知识内容诸多，在教学实践阶段需要教师不断总结分析。小学德育工作，教师要加强学生的培养指导，对学生表示足够的尊重与爱护，让学生体会英语课程的温馨与快乐。教师帮助学生提升团队合作意识以及集体主义精神，在小学英语教学阶段渗透德育教育，就不再是给学生增加烦恼，而是给小学生自然而然掌握文化知识的机会。教师要充分挖掘英语教材，提取其中的德育因素，探索优化教学的有效策略，训练学生的听说读写能力，帮助学生掌握英语基础知识，获得应用英语知识的机会。这其实也是让学生，在应用英语知识的过程中，养成良好的学习习惯，掌握有效学习方法的途径。在教学过程中渗透德育思想，教师可以带领学生了解我国的传统文化知识以及民族精神，传递现代化的英语教学策略，有效达成英语教学目标。
“Don’t walk on the grass”“Not smoking”是公共场所常见的英译警示语，教师渗透德育教育，可以从学生的社会公德以及文明意识引导做起，让学生掌握科学知识，优化环保教育方式。学生能认识到爱护环境的重要性，在学习的过程中始终联系实践，在节能环保、绿色发展的意识之下，也能从小就养成遵守社会秩序，做文明礼貌公民的良好习惯。构建这一学习模块，将教学与生活实践紧密联系，教师指导学生转变自己的学习思路，将教育、教学工作有效融合，充分发挥德育教育的价值。
三、创新教学方法，展现德育内涵
小学英语教师为确保德育教育能按照计划进行，在课堂上要调整教学策略，展现英语学科的影响力。将德育教育与小学英语教学结合，新型的课程教学模式，与传统的知识型教学方式有较大的差异。所以教师要调整教学方法，将德育教育思想充分展现，最终的教学效果也能有效提升。
应用新型的教学思想，需要教师结合教学内容设计教学环节，让学生掌握更多的英语知识，由此一来德育思想的新型价值就由此展现。
“Good morning”“How do you do?”都是英语之中常见的礼貌问候用语，英语教师可以与学生建立友谊关系，从学生文明礼貌意识引导开始，渗透德育教育。教师在语言教学的同时，将德育意识不断增强，学生从小对文明礼貌有良好的认知，在教师的指引之下，必然能养成文明礼貌的习惯。教师在分析教材内容的过程中，可以将具备实用性、科学性、启发性的内容提取出来，充分挖掘德育因素，把握德育教育的时机。学生在掌握文明礼貌要领的过程中，能有效提升自己的语言思想，以此学生便能获得道德品质发展的机会。
四、优化教学实践，提升合作意识
教师在英语教学阶段，利用合作学习模式，要充分发挥教师的影响力。因为小学生的自我控制能力、自我约束能力有限，往往不能对英语知识深入思索，遇到学习困难问题会逃避或忽视。教师带领学生克服英语学习困难，在过程中发挥核心指导作用，帮助学生建立知识结构。也就是说教师有效引导，不仅能帮助学生掌握文化知识，也是避免小学生陷入学习窘境的有效方法。所以教师可以创建多样化的课程教学活动，加强学习拓展，使得每一位学生都能获得自我熏陶的机会，学生在英语学习阶段，便能获得良好的课程学习体验。
教师可以从节日文化讲解开始，鼓励学生参与丰富的课外活动或者节日，教师结合学生实际情况，有针对性的教学引导，不仅能发展学生的学习兴趣，还能让学生获得良好的情感体验。“Spring Festival”是我国的传统节日，人们习惯彼此祝福，并在家人团聚的时候准备晚餐。因此教师在讲解节日文化知识时，可以加强学生彼此之间的交流互动，通过课堂模拟，或在寒假结束之后分享过年经历的方式。学生能认识到家人朋友之间加强情感互动的重要影响，有对美好事物的无限向往，学生能认识到和平友爱的真正意义，通过课堂学习，使学生认识德育教育的积极价值。
教师组织教学活动，无论是课上还是课下，都能培养学生的团结合作精神与友爱互助的意识。在教学实践阶段，学生有自我实现的意识，还要加强与其他同学之间互动交流的积极性。有了合作精神以及创新探究意识，在英语教学过程中教师设定交际场景或节日主题，可以提前给学生创建学习情境，渗透德育教育，学生团结意识的发展在就能在不知不觉之中完成。如教师可以创建“Merry Christmas”的主体，让学生装扮教室，在教学过程中加强互动交流。学生在探究实践阶段，不仅能感受到语言的无限魅力，与他人之间的合作交流意识也会不断增强，相对于传统的课程教学模式，利用合作学习的方式，帮助学生发展兴趣，提升自我的合作探究能力，渗透德育教育的影响价值会更大，教学活动自然且充满趣味，小学生在英语知识探究学习阶段就能收获更多。
结束语：
现代社会背景之下，教师要提升教学质量，发展学生的学科能力，就要围绕现代社会发展实际，探索优化教学改革的有效措施。在小学英语教学阶段，发挥德育教育价值受到社会各界人民的广泛关注。将德育教育与英语教学工作有效融合，能够加深学生的学习印象，是帮助小学生强化学习语言学习基础知识的有效途径。实践证明学生有深入探究的意识，能掌握英语语言学习基础，发展学生的语言思维品质。在过程中学生获得身心健康发展的机会，对自我的健康成长有积极影响。所以小学英语教师要创新教学方法，将德育教育有效渗透英语课堂教学活动中，帮助小学生积极主动地参与学习过程，让学生在掌握基础知识的同时，也能获得强化综合素养的机会，从而不断提升教学水平。
参考文献：
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[2]王昭玲.小学英语课堂教学中如何渗透德育[J].教育革新,2012(09):69.
[3]香丽.怎样在小学英语教学中渗透德育教育[J].小作家选刊(教学交流),2017(17):246.